任晓倩 方 娴 隋 雪 吴 岩

    (1辽宁师范大学心理学院; 儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心, 大连 116029)(2东北师范大学心理学院, 长春 130024)

    1 问题提出

    文字材料可以呈现为手写体文字和打印体文字, 而手写体文字作为早期文化流传的重要载体,曾起到过很重要的作用。但是随着打印体文字的出现, 手写体文字的应用受到了很大的冲击。打印体文字相对规范, 相同词汇经过多次打印, 可以做到其形状基本不变, 其中的细微差别很难用肉眼发现。手写体文字有区别于打印体文字的特点和存在的价值, 手写体文字大小不一, 结构多变, 而且与书写者的书写风格及书写习惯有着密切的联系。手写体文字不可能完全被打印体文字取代, 在小学生识字过程中, 学习文字书写是他们的必经阶段, 也是个体内化汉字及其文化的过程。此外, 手写体文字的书写及其阅读需要通过大脑的监控, 并且还涉及到语言和视觉处理的复杂过程(Dehaene, Cohen, Sigman, & Vinckier,2005), 对个体心理发展具有重要意义。

    无论是方块文字还是拼音文字, 其手写体形式和打印体形式都有明显差异, 具体表现在文字物理结构、文字相似性、书写风格等方面。文字复杂的物理结构使得手写体文字相较于打印体文字有更多噪声, 例如笔画模糊不清、连笔、畸变、倾斜等。文字间的相似性也使手写体文字识别区别于打印体文字, 例如“人、入”、“辩、辫、辨”、“未、末”等相似的汉字, 当个体不能规范书写时,手写体文字的识别过程将会变得困难。另外, 手写体文字相较于打印体文字, 其书写风格多变,无规律可循, 个体间差异较大, 从而导致两者之间存在明显差异。

    现今, 大多数词汇加工理论和模型都是围绕打印体文字的研究结果构建的。比如E-Z读者模型(E-Z Reader Model), 该模型认为, 词汇识别过程主要包括两个阶段：早期的熟悉度筛查阶段(L1)和晚期的词汇通达阶段(L2) (Reichle, Pollatsek,Fisher, & Rayner, 1998)。在早期熟悉度筛查阶段,词汇的注视时间受词汇熟悉度影响, 熟悉度高的词注视时间短, 熟悉度低的词注视时间长; 在晚期的词汇通达阶段, 注视词加工完成后, 注意将转移到下一个单词, 并触发眼跳, 开始新的注视(Reichle, Pollatsek, & Rayner, 2006)。再比如SWIFT模型(自发眼跳?中央凹抑制模型, Saccadegeneration With Inhibition by Foveal Targets, 简称SWIFT模型), 该模型认为：(1)加工时提取的词汇信息分布在注意窗口上; (2)扫视时间与扫视目标的选择是分离的; (3)扫视生成过程是一个自主(随机)过程, 该过程受中央凹目标词的抑制 ......