陈维扬 谢 天

    (武汉大学哲学学院心理学系, 武汉 430072)

    1 引言

    “无规矩, 不成方圆”。社会的正常运行离不开社会规范对人们行为的引导和调节, 因此, 社会规范成为社会科学领域中社会学、法学、经济学等多个学科所关心的概念。Cialdini及其同事的经典研究将社会规范区分为描述性规范(descriptive norm)与指令性规范(injunctive norm) (Cialdini, Kallgren,& Reno, 1991)。描述性规范指个体对于社会特定情境中人们真实行为的知觉, 而指令性规范则是个体知觉到的他人认同或反对的行为总和。Cialdini等人的系列研究发现利用规范引导、调节人们的行为有时比教育、经济刺激、法律制裁更高效、更节约成本(Cialdini, Martin, & Goldstein, 2015)。

    近年来, 研究者在上述对社会规范的实质(substance)进行静态区分的基础上, 开始深入分析社会规范的“动态过程”。一方面, 研究者探索了社会规范的形成过程, 即社会规范是如何被个体习得, 如何在社会网络中得到传播, 以及如何转变的。另一方面, 研究者还考察了个体在不同情境下或遵守或违背社会规范的影响因素。本文将对上述社会规范的两大方面研究进行介绍, 并针对该领域已有研究的发展思路展望未来研究可能存在的突破点。

    2 社会规范的形成过程

    社会规范的形成过程主要包括社会规范的习得、传播与转变。社会规范的习得, 从个体发生学角度研究, 可以追溯至童年早期的社会互动;从社会网络来看, 则既是个体在社会网络中学习社会范畴典型范例的过程, 也是规范在社会网络中传播的结果。同时, 社会规范在被个体习得并在社会网络中得到传播后, 并非一成不变, 描述性规范在某些情况下还会转变为指令性规范。

    2.1 儿童社会规范的习得

    个体何时能够习得社会规范？近年来, 研究者发现童年早期的社会互动已经能够让儿童形成社会规范。在儿童社会规范习得的研究中, 合作与公平是研究的两大主题。合作行为通常采用分享任务范式, 比如设计一个游戏装置(如轨道游戏,小球顺着轨道运行并发出音乐), 让儿童决定是否与他人分享自己的游戏资源(如小球)以及分享的数目。公平则常采用资源分配任务范式, 比如给被试呈现一种资源分配方案(平等分配或不平等分配), 然后测量被试对该分配方案的接受程度。

    从社会规范习得的时间脉络来看, 最早被儿童习得的社会规范是合作类规范中的互惠 ......