曹馨允 童 钰 王福兴 李 卉

    来自屏幕的纽带：视频聊天与儿童发展*

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    (1华中师范大学心理学院;2华中师范大学教育学院, 武汉 430079)

    随着近几年视频聊天的兴起, 越来越多的研究者开始探索视频聊天对儿童发展的影响。相较于传统通讯技术, 视频聊天具备了视听结合与即时互动的特征; 但同时, 作为数字媒体, 视频聊天仍然保持了传统屏幕媒体二维性的特征。汇总以往视频聊天与儿童学习的实证研究发现, 与录制视频教学比较, 视频聊天在婴幼儿词汇学习(=0.33)和动作学习(= 0.90)上的教学效果更佳; 同时, 视频聊天也能够使婴幼儿在教学过程中保持较高的注意水平(= 0.90)。视频聊天对儿童远距离亲子关系和同伴关系上均有一定的促进作用。视频聊天也可以作为一种辅助治疗手段应用于特殊儿童的干预中。未来研究仍需关注扩大视频聊天学习中儿童被试的年龄范围、共同观看者的不同支持行为对儿童视频聊天学习的效果产生的影响。

    视频聊天, 儿童发展, 学习, 关联性, 共同观看

    随着科技的进步和时代的发展,互联网和智能移动设备在儿童中日趋普及, 这些数字原住民的童年已经与过去二三十年数字移民的童年大相径庭。联合国儿童基金会在《2017年世界儿童状况-数字时代的儿童》的报告中指出, 18岁以下的儿童与青少年占全世界互联网用户约三分之一的比例(United Nations International Children's Emergency Fund [UNICEF], 2017)。据美国Common Sense Media 2020年数据显示, 93%的2～4岁儿童使用过移动设备, 且在5～8岁儿童中拥有自己移动设备的比例超过三分之二(67%) (Rideout & Robb, 2020)。然而, 考虑到数字媒体对儿童行为问题(McArthur et al., 2020)、认知发展(Anderson & Subrahmanyam, 2017)、睡眠质量(Hisler et al., 2020)和学业成绩(Dempsey et al., 2018)等方面的潜在影响, 一些家长会采取措施限制儿童的媒体使用, 而视频聊天(video chat)的使用却成为了这些限制的例外(McClure et al., 2015)。不仅如此, 美国儿科学会(American Academy of Pediatrics, AAP)在2016年发布的指南中也指出, 尽管18～24个月以下的儿童应避免使用屏幕媒体, 但视频聊天应被除外(AAP, 2016) ......