李豫苏 张 锟 毕研玲 张宝山

    家庭第一代大学生的心理挑战及其解析——基于文化不匹配理论的视角*

    李豫苏 张 锟 毕研玲 张宝山

    (陕西师范大学心理学院, 西安 710000)

    家庭第一代大学生在大学校园的学习和生活中都面临着一定的挑战。以往文献表明家庭第一代大学生表现出了明显的心理适应水平低, 学校参与度不高以及学业表现不足。文化不匹配理论从大学生的文化自我模式与高校文化规范之间关系出发, 解释了家庭第一代大学生在大学生活中的适应与学业成就等方面的不利处境。以文化不匹配理论为基础, 对家庭第一代大学生所面临的心理行为挑战及其干预实践进行了系统的回顾。未来的研究可以关注人格因素对文化不匹配的调节作用, 也可以探讨教育多样化在推进教育公平过程中的角色以及我国家庭第一代大学生的独特心理特征等内容。

    文化不匹配, 家庭第一代大学生, 心理挑战, 文化自我, 社会阶层

    1 引言

    大学作为人才培育的摇篮和社会公平的“平衡器”, 应是学生锻炼自身技能、追求目标、实现人生理想的“净土”, 也应为来自不同社会背景学生的自由发展提供平等的机会。然而, 大学是否成功实现了社会对她的角色要求和角色期待呢？大多数社会学家一致认为当代大学在其“平衡”功能上存在着一定的局限(许长青, 梅国帅, 2020; 王兆鑫, 2020; 张传洲, 2019; Batruch et al., 2019), 阻碍了某些特定社会背景学生的发展。这其中颇受研究者关注的一个问题就是大学既定的以“独立”为代表的个人主义文化规范对家庭第一代大学生形成了更多的心理挑战。一般来说, 按照所处社会背景的不同可以将大学生分为家庭第一代大学生(First-Generation College Students)和非家庭第一代大学生。家庭第一代大学生是指父母双方均没有接受过高等教育的大学生; 而非家庭第一代大学生指父母双方中至少一方有过高等教育经历的大学生(Garriott et al., 2013; Stephens et al., 2014)。在现有心理学相关领域的文献中, 对大学功能“失衡性”的研究多集中在家庭第一代大学生这一群体当中。探讨家庭第一代大学生心理行为挑战的成因及其作用机制对于促进现行教育体系公平的实现以及教育资源在社会阶层间的流动具有重要的理论意义和实践价值(何树彬, 2020; 郭永玉等, 2017)。本文通过对文化不匹配理论视角下家庭第一代大学生心理行为特征的相关研究及其干预进行了系统梳理, 期望能够引起相关领域研究者对大学“平衡”功能的再思考 ......