摘" 要" 国家兴， 语言强。近年来， 汉语作为第二语言学习的认知神经机制研究日渐增长， 但汉语二语学习脑机制的系统归纳及相关理论模型仍处于起步阶段。基于汉语二语学习近20年的脑机制研究， 以及最新二语学习脑机制的研究和理论， 可以归纳主要发现为：1)汉语声调学习最初依赖右颞上回和右额下回， 掌握后转而依赖左颞上回; 2)汉字字形学习与双侧额下回及右梭状回有关， 而汉字语音学习则与左颞顶叶区相关; 3)汉语二语学习初期会依赖右脑重要脑区(额下回、梭状回等)， 随汉语能力的提升， 这种依赖减弱。综上， 汉语二语学习与右脑关系密切， 经历了由右侧功能主导转向双侧化或者左侧化的动态大脑发展变化过程。汉语学习者所采取的二语学习方法及其语音听辨能力， 会影响学习者的语言功能、脑结构及其脑功能网络连接方式。未来研究可以从被试语言背景、研究范式和内容、数据分析等角度出发， 探寻汉语二语学习的有效方法， 构建并完善汉语二语学习认知神经机制的相关理论模型。

    关键词" 汉语二语学习， 磁共振影像， 脑功能， 脑结构， 脑功能网络

    分类号" B845.1" G442

    1" 引言

    随着我国国际地位及国际影响力的显著提高， 中华语言文化的发展传播进入了一个全新阶段， 全球“汉语热”不断升温。汉语作为二语学习的认知神经机制研究， 不但可以对以西方语言为主的第二语言学习理论体系进行有益补充， 也可以为汉语二语教学提供科学依据。

    1.1" 汉语作为二语学习的脑机制研究

    近年来研究者们通过纵向追踪， 基于实验室训练或者自然环境学习等不同学习方式， 考察了第二语言学习伴随的脑功能(如Liu et al.， 2021; Nichols amp; Joanisse， 2016; Saidi et al.， 2013; Veroude et al.， 2010; Yang amp; Li， 2019; Yang et al.， 2015)和脑结构(如Crinion et al.， 2009; Klein et al.， 2014; Li et al.， 2014; Liu et al.， 2021; M?rtensson et al.， 2012; Pliatsikas et al.， 2020; Qi et al.， 2015; Schlegel et al.， 2012)变化。梅磊磊等(2017)综述了第二语言学习所引发的脑机制变化：第二语言学习者主要依赖母语加工的脑网络来学习和加工第二语言; 母语加工和第二语言学习之间存在相互作用; 第二语言学习中个体的学习表现可以通过其认知行为、脑功能(任务态和静息态)和脑结构等指标进行预测 ......