摘" 要" 电子图画书阅读是儿童使用数字媒体的重要内容。相比纸质图画书， 互动是电子图画书最重要的特征， 而词典互动则是电子图画书中最常见的互动特征之一。本文从阅读参与度、词汇习得和阅读理解三个方面， 梳理和总结词典互动对儿童电子图画书阅读的影响。梳理已有研究可见：(1)在阅读参与度上， 词典互动让电子图画书有着与纸质书相似的阅读效果， 但未能表现出明显优势， 未来研究可能需要进一步结合诸如眼动、生物反馈仪等手段对阅读参与度进行更加客观的评估; (2)在词汇习得上， 有词典互动的电子图画书能够提供类似成人伴读纸质书时的词汇互动与指导效果。与无词典互动的电子图画书相比， 词典互动能显著促进儿童的词汇习得。动态词典互动， 尤其是在呈现目标词文本的动态词典互动中， 儿童的词汇习得水平更高。词典互动能促进特殊需要儿童的词汇习得， 但对不同社会经济地位和已有词汇能力的儿童， 其效果仍有争议; (3)在阅读理解上， 词典互动的作用仍不够明确， 这可能与研究设计、阅读理解的测量方法不同有关。未来研究可从阅读内容的难度与类型、词典互动的方式与水平、儿童的个体差异等方面进一步探究词典互动的作用， 并探讨词典互动影响儿童电子图画书阅读的认知加工机制。

    关键词" 词典互动， 电子图画书， 阅读参与度， 词汇习得， 阅读理解

    分类号" B849： G44

    1" 引言

    儿童是数字时代的原住民， 电子图画书阅读是儿童使用数字媒体的重要内容。电子图画书能够嵌入声音、动画等多媒体效果， 从而更好地唤起儿童的阅读兴趣(Jones amp; Brown， 2011)， 降低了儿童在阅读中的文字识读困难和认知负荷(Yow amp; Priyashri， 2019)， 因此被认为是一种能有效激发儿童阅读动机(Richter amp; Courage， 2017)、发展儿童词汇能力和提高儿童阅读理解能力的阅读材料(Egert et al.， 2022; Sun et al.， 2019)。

    相比纸质图画书， 电子图画书最重要的特征是互动(Smeets amp; Bus， 2015)。电子图画书中的文本朗读、词语解释等互动特征能够帮助不识字的儿童进行独立阅读， 电子图画书中的互动设计能吸引工作记忆和执行功能尚未成熟的儿童专注地阅读更长时间(Bus et al.， 2015; Richter amp; Courage， 2017)， 而词典互动(Dictionary Interactivity)是儿童电子图画书中最常见的互动特征之一(Smeets amp; Bus ......