李运端 马小凤 胡 钰

    (甘肃省行为与心理健康重点实验室; 西北师范大学心理学院, 兰州 730070)

    1 引言

    阅读是个人学业的基础, 也是学校教育的重要内容之一。阅读水平的高低不仅影响个人发展,也对社会文化水平的提高产生重要影响。但有些儿童在正式进入学校教育前就已出现阅读相关缺陷(Catts & Hogan, 2020), 如发展性阅读障碍。发展性阅读障碍(Developmental dyslexia, DD)是一种神经发育障碍, 是目前研究最深入的学习障碍之一。DD 儿童尽管智力正常, 也充分接受教育,并得到康复帮助, 但仍然难以准确和/或流利地识别单词, 表现出拼写(汉语DD 中表现为听写)和阅读障碍(Snowling, 2013; 王久菊 等, 2023)。统计数据显示, 全世界被诊断为某种类型学习障碍的5 到17 岁学龄人口中, 80%患有DD (Kuerten et al.,2020)。最近一项有关全球小学生患病率的元分析结果显示, DD 总患病率为7.10%, 男童患病率明显高于女童(男童：9.22%, 女童：4.66%) (Yang et al., 2022)。然而, 通常情况下DD 儿童在正式进入读写学习阶段后(通常在二年级后)才能被诊断,此时已错过最佳干预时机, 即出现“阅读障碍悖论” (“Dyslexia Paradox”) (Ozernov ‐Palchik &Gaab, 2016)。

    已有研究表明, 语音意识缺陷是DD 的核心缺陷(Bryant & Goswami, 1986), 这种缺陷本质上是由更基础的听觉加工缺陷引起的, 个体对节奏线索的敏感性是听觉加工最主要的影响因素之一(Lallier et al., 2018; Mascheretti et al., 2017)。节奏(Rhythm)普遍存在于不同文化中, 是音乐和语言的基本元素(Fiveash, Bedoin et al., 2021), 也是一种以突出模式和分组为基础的独特心理现象, 具有突出性和规律性(Arvaniti, 2009; Dauer, 1983;Nolan & Jeon, 2014)。突出性(Prominence)又称对比性(Contrast), 常通过前后刺激的对比显现, 帮助听者感知节奏重音, 如言语的重轻音交替及音乐的音高起伏(Arvaniti, 2009); 规律性(Regularity)又称周期性(Periodicity), 指一个模式的重复和每个重复所采取的间歇性规律, 体现了节奏的计时性, 表现为时长、间隔和顺序 ......