孟现鑫 陈怡静 王馨怡 袁加锦 俞德霖

    摘? 要? 以往关于学校联结与抑郁关系的理论和实证研究结果均不一致。为明确两者间的整体关系， 探索造成分歧的原因， 对纳入的87项研究进行了三水平元分析。结果发现， 学校联结与抑郁存在显著负相关(r = ?0.39， df = 205， p < 0.001)。此外， 学校联结和抑郁的关系受被试性别、年龄、抑郁测量工具、研究數据属性的调节， 但不受学校联结测量工具、文化类型、发表年份的调节。本研究首次使用三水平元分析技术整合了学校联结与抑郁的关系， 理论上为两者关系提供了阶段性定论， 实践上为预防和干预个体抑郁提供了参考依据。

    关键词? 学校联结， 抑郁， 三水平元分析， 社会控制理论， 社会计量器理论， 自我决定理论

    分类号 ?R395

    1? 前言

    世界卫生组织(World Health Organization， WHO)指出， 抑郁是加重各国疾病负担的主要因素， 全球约有2.8亿人被抑郁困扰， 占总人口的3.8% (World Health Organization， 2023)。抑郁不仅会导致个体学习和工作效率低下， 而且会导致人际交往障碍甚至自杀(Thapar et al.， 2012; Kieling et al.， 2019)。为了有效预防和干预抑郁， 以往研究探讨了诸多与其密切相关的因素， 其中学校联结是备受关注的因素之一(He et al.， 2019; Joyce & Early， 2014; Shochet et al.， 2006)。学校联结(School Connectedness)是指学生在学校中所感知到的接纳、尊重、支持和包容(Goodenow， 1993)， 反映了学生对学校的认知以及与校内成员的情感联系程度(殷颢文， 贾林祥 ......