摘" 要" 教学互动是课堂教学的核心社会心理过程。本文聚焦于言语、非言语以及混合互动三种具体教学互动形式， 发现元认知加工、心理理论、工作记忆、言语加工、情绪等相关脑区的协同作用构成了教学互动的神经基础。特别是人际脑间同步性(IBS)在识别有效教学互动中具有重要的神经标记物意义， 且受到教学能力、教学策略、知识经验、情绪等多因素的调节。未来研究方向应侧重于细化这三种教学互动的共享和特异性神经机制， 进一步考察IBS的其他调节因素， 并在研究设计和方法拓展上凸显教学研究的生态效度， 以准确反映教学实践的真实情况。

    关键词" 教学互动， 认知神经机制， 脑间同步性， 调节因素

    分类号" B849： G44

    互动是人与人或群体之间发生的交互动作或反应过程(顾明远， 1998)。教学互动是一般性互动在教育教学中的具体化与语境化， 是课堂教学的核心社会心理过程， 深刻影响课堂氛围的塑造(张伟平 等， 2020)、学习者在教学活动中的参与度与积极性(Sun et al.， 2022)以及对新旧知识之间联系的建构(彭海涛， 2021)， 从而决定教学效果与教学目标的实现程度。鉴于教学互动在教学和发展中的重要意义， 教学互动的质量、策略和功能等相关问题受到了研究者的广泛关注。近年来， 随着认知神经科学发展和神经成像技术的进步， 从脑间神经科学视角研究教学互动的神经机制成为可能。本文即从这一视角对相关文献进行梳理， 探讨教学过程中师生不同类型互动的脑间同步性及其调节因素， 为深入理解教学情境中的互动过程、促进互动质量提供依据。

    1" 教学互动中的脑间同步现象

    人类的本质是社会的， 社会互动在日常生活中处于核心地位(Redcay et al.， 2019)。为揭示人际互动的发生机制， 研究者在传统行为研究基础上， 进一步采用认知神经科学手段来探秘互动过程中的大脑活动。然而， 大多数脑成像研究只测量单一个体的大脑活动， 虽能表征与社会认知相关的神经活动， 但却忽略了多个大脑之间动态信息交互。因此， 为实时采集和测量两个或多个个体之间的动态行为和神经活动， 多脑同时扫描这一技术已被广泛地用于研究两人或多人参与的人际互动， 囊括感知与运动、信息传递与加工、思维与决策等领域(李先春 等， 2018)。

    人际互动研究采用的实验范式大致可以分成三类：联合行动范式(joint action) (Novembre et al.， 2016)、决策博弈范式(joint decision-making) (Ciaramidaro et al. ......