文/杨桂英

    中国式家庭教育的缺失在哪里

    文/杨桂英

    家庭教育的核心功能，其实是做人的教育，但在当下，家庭教育成为了学校教育的延伸，父母变为了校外辅导员，很显然，在这样的家庭教育环境中，亲子关系异化为分数、成绩的关系。家长势必会成为孩子心情焦虑的重要因素。这些家庭教育的缺失值得我们反思。

    我的孙女，从小爱看课外书，升入初中双语班(重点班)后，课程越来越繁重，看课外书的时间被挤掉了。她就和家长捉迷藏，把课外书放在作业本下面偷着看。久而久之，成绩逐渐下滑。家长一急，批评训斥后更加严格监督，她一下产生逆反心理，表面上接受家长的指教，但内心不服。

    有一次，语文课写作，她用漫画写了一篇作文，题目是“大人真的大吗？”以此来反抗家长的看管，抒发内心长期被压抑的苦恼。班主任看到她的作文后，及时和家长进行沟通，认为这是青春期叛逆行为的一种释放，让多和孩子谈谈心，慢慢疏导她压抑的情绪。孙女一开始很抵抗，找她谈心，她满腹委屈却沉默着什么都不说。在我们一次次耐心开导下，她终于吐露真言，说家长只知道抓课业，抓成绩，不给孩子丝毫放松调节休息的时间，让她受够了。后来我们规定，当天作业做完后，可以适当休息，看看课外书，画会儿画。逐渐缓和了紧张的家庭气氛。

    升入高中后，课目繁多，压力更大，家长更加忧虑，望子成龙、望女成凤的大学梦再一次凸显。我们对孩子弱项课目请名师一对一在家里辅导。2013年4月一个星期天，发生了一件每每让我想起 ......