黄华 王永飞 王宏宇

    (北京大学首钢医院教育处1，血管医学科2，北京，100144)

    继续医学教育是以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终生教育，其目的是使卫生技术人员在整个职业生涯中，保持高尚的职业道德，不断提高专业工作能力和业务水平，提高服务质量，以适应医学科学技术和卫生事业的发展。

    我院在做好院内各项继续教育培训工作的基础上，多年来不断创造条件、搭建平台，鼓励职工通过外出学习来提升专业素质、科研创新、管理服务等能力。

    对我院2019年度职工外出学习情况，从职务、职称、学习内容及方式等方面进行分析与研究，为进一步完善继续医学教育制度，优化管理流程提出参考建议。

    一、资料与方法

    1.基本信息本文统计的外出学习主要包括外出参加学术会议(含短期培训班)(以下简称学术会议)、业务考察、在职学历(位)教育、进修4个方面，其中学术会议、业务考察来自医院“预算管理系统”，在职学历(位)教育、进修来自医院教育管理部门(已完成培训学习任务)登记信息。

    按照医院相关规定，涉及费用的学术会议、业务考察，原则上需个人在医院“预算管理系统”提前一周提出申请，经科室负责人、教育管理干事、教育部门负责人、分管领导逐级审批完成申请；学术会议主要包括中华医学会、学组会或国家一级学会举办的全国性会议，或研修班、培训班、学习班等，参会人员进行会议发言或听会、学习、交流；时间一般3-5天，短则半天。

    进修学习和在职学历(位)教育按照医院相关管理规定提前向教育管理部门申请，经个人申请、科室负责人、教育管理部门、分管院领导逐级审批；进修医院基本是国内三甲医院、专业优势强的医院或国外医院，进修时间一般为1年以内，一年内记为一人次。(表1)。

    另有外出参加学术会议、业务考察和其他指令性学习等培训未在医院“预算管理系统”和教育管理部门备案登记，均不在本文统计范围。

    2.研究方法根据“预算管理系统”和医院教育管理部门备案提取的数据，收集参与者的姓名、性别、科室、职称等相关信息和外出学习反馈，对数据进行提炼、归纳，进行描述性分析。发现职工外出学习存在比较一定的差异化(表1)。这种差异化具体体现在；参加学术会议总人次最高，业务考察最低；行政职能科室和后勤部门以学术会议为主 ......