蒋雪林

    广西医科大学第一附属医院 广西 南宁 530021

    关怀是当代护士必备的品质，人文关怀已经成为护理学科的核心和精髓，人文关怀能力是护理人员必须具备的职业能力，是提供高质量护理服务的重要保证。培养和提高实习护生的人文关怀能力是造就优秀护理人才后备军的先决条件[1]。为构建护生实习阶段的人文关怀能力培养模式，加强实习护生人文关怀能力培养，笔者以心内科临床护理教学为切入点，在心内科施行实习护生人文关怀能力培养模式，探索临床教学中开展人文关怀能力的形式，对护生人文关怀的课堂教学进行补充，旨在提升实习护生的人文关怀能力。

    1 对象

    1.1 学生 选取某大学护理专业全日制护理本科2017级心内科实习的30名实习护生为研究对象。实习护生已学习医学基础课程、护理礼仪和护理伦理学、护理学基础、临床护理学等护理专业课程，分四批在某校附属医院心内科临床实习，每批实习8周。

    1.2 带教老师遴选及培训 要求本科及以上学历，护师以上职称，5年及以上带教经验，具备教师资格证。选定3名教学老师，以《护理人文关怀》为教材，邀请相关专家对带教老师进行人文关怀理论培训。

    2 方法

    带教老师、实习护生均自愿参与本次研究，采用《关怀护理技术》作为学习内容，2020年5月～2021年1月间应用前后对照研究法进行研究。

    2.1 融入关怀理念 将人文关怀教育包含的4个行为层次[2(]接受关怀、回应关怀、实践关怀、形成关怀价值观)融入培养模式中，使实习护生明确人文教育过程是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养，成为人相对稳定的内在品质。

    2.2 集体授课 每2周对实习护生进行人文关怀理论授课，每次2学时，共4次。以《关怀护理技术》为教材，着重介绍心内科护理操作的人文关怀标准，使实习护生理解关怀不是一个抽象的概念。人文关怀的基础是：理解患者的文化背景，尊重患者的生命价值，表达护士的关爱情感，协调患者的人际关系，满足患者的个性需要。关怀包含自信和责任感，是护士展示爱心的具体方法。

    2.3 教学过程

    2.3.1 教师带教 第1～2周：带教老师以我科统一编制的心内科操作人文关怀标准进行床边示范及疾病知识讲解，内容包括冠脉造影及介入、心肌梗死卧床以及心电监护患者的人文关怀等 ......