近年来，众多研究关注同伴关系中群体的影响和作用机制，那么同伴群体如何影响个体，不同同伴群体如何在更大层面上相互影响。本文通过同伴接纳、同伴群体社会化两个方面来分析群体关系视角下同伴群体的作用机制，进而也探讨了群际接触适用于同伴群体的条件，为改善同伴关系提供了新方法，更为教育工作者在改善同伴关系方面提供新的教学方案。

    引言

    同伴关系对中学生心理健康、行为适应都有很重要的影响作用。尽管很多研究者都表明，同伴关系包括个体、双向、群体等不同视角，但目前的相关研究主要集中在个体和双向同伴关系方面，从群体角度来了解同伴关系的研究相对较少。首先，从班级内小群体到班集体到年级到学校，中学生在这四个群体中处于不同的地位，拥有不同的同伴关系；其次，在特定群體中，中学生的思想、价值观等是互相影响的，个体的交往态度受到群体中其他成员的影响；再次，目前，中学生同伴交往以班级内小群体和班集体为主，而跨班级和年级的同伴交往现象很少。对中学生来说，这个时期是结交知心朋友的高峰期，他们把对父母的依赖转移到同龄伙伴身上，朋友关系在生活中日益重要。如果此时他们的同伴交往范围和交往人群集中在小范围的班级内，容易导致交往能力和交往热情下降，不利于人际关系的进一步发展。

    以往研究受限于研究方法和实施背景，主要从个体视角出发来调查个体的同伴交往状况。但无论是个体还是双向的同伴关系通常都嵌套于群体关系(班级、年级、学校)中并受其影响，青少年的心理和行为会受到社会网络(如班级和学校)中与之存在关联的他人心理和行为的影响(张镇，郭博达，2016)。所以，将同伴关系置于班级、学校群体关系中，可以认为个体对他人的心理和行为表现受到班级、学校的其他成员的影响，而且与成员的关系越紧密，受其影响表现出的心理和行为特征越与之相似。本研究将个体同伴关系置于班级和学校群体关系中，采用群体关系视角和分析方法有助于更好地理解同伴关系，为改善同伴关系提供新的思路和研究路径。

    一、群际接触假说的内涵及意义

    群际接触假说(Intergroup Contact Hypothesis)是Allport于1954年提出的，他认为改善群体关系的主要方式是与外群体(自己不属于的群体，他人属于的群体)在最佳条件下进行接触。有研究均已证明了群际接触可以改善对外群体的态度，促进群际关系发展，例如，纵向追踪的结果表明，不管是自愿选择还是随机分配室友 ......