刘沁鹭?张雪

    工匠精神是中华民族传统文化的重要组成部分。通过发挥思政课程和课程思政的协调联动作用，加强工匠精神的培育，加强专业课的思政内涵建设，建立健全思政课程和课程思政协调联动机制，加强学习和培训，建设一支具有工匠精神的思政课教师队伍以及构建科学合理的思政课实践教学模式，可以有效地将工匠精神融入高职思政课实践教学，提高工匠精神的实效性，这对于高职院校思政课的教学改革和学生综合素质的培养具有重要的指导意义。

    前言

    工匠精神是中华民族传统文化的重要组成部分，是实现中国梦的重要力量，同时，也是新时代培养高素质人才的重要内容。习近平总书记多次强调工匠精神在中华民族文化、国家发展和个人成就中的重要性，并呼吁培养和推进工匠精神。高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，思政课在其中具有重要的作用。将工匠精神融入高职思政课的实践教学中，不仅可以帮助学生更好地理解和应用思政课的理论知识和社会主义核心价值观，还能够培养学生的实践能力和思想政治素质，使其具备工匠精神。因此，将工匠精神融入高职院校思政课实践教学是践行“大思政课”理念的重要途径，也是解决培养人才的根本问题的有效手段。本文旨在探讨如何将工匠精神融入高职院校思政课的实践教学，提高工匠精神的实效性，为高职院校思政课的教学改革提供参考和借鉴。

    一、新时代弘扬工匠精神的必要性

    新时代的工匠精神不仅包括高超的职业技能，更体现在崇高的职业素养上。其中，敬业精神是工匠精神的核心。工匠们以兢兢业业、尽职尽责的态度对待自己的工作，保持专注和全神贯注的状态，追求卓越，不断提升自己的技能和能力。他们用心去做每一个细节，追求工艺的精湛和品质的卓越。这种敬业精神不仅是工匠们对自己职业的敬畏之心，也是他们为社会作出贡献的态度和行动。[1]其次，工匠精神还体现为精雕细琢、追求极致的精益精神。习近平总书记强调：“要在全社会弘扬精益求精的工匠精神。”[2]工匠们对细节反复琢磨，追求准确和完美。即使已经取得了出色的成就，他们仍然不满足于现状，持续追求更高的标准和更好的品质。他们注重每一个细节，精益求精，力求将产品做到最好，展现出对工艺的极致追求和追求卓越的态度。在新时代，弘扬工匠精神具有重要的现实意义。工匠精神代表着追求卓越、精益求精的态度，注重实践、注重细节、注重品质，是推动创新发展的重要力量。工匠精神的传承和弘扬对于培养新时代的高素质人才，推动产业升级和国家发展具有重要意义。在经济转型升级和科技创新的背景下，培养具有工匠精神的高素质人才，对于推动产业升级、提高产品质量、提升国家竞争力具有重要意义 ......