黄珊妹?李乐军

    针对当下高校(《马克思主义基本原理》以下简称《原理》)课堂教学存在问题分析，借助互联网技术，采用“线上线下混合式”教学模式，以真实的教学案例来呈现，解决《原理》教学中所遇到的难题，坚持以学生需求为中心，打造有生命有趣味的课堂活动，对推动高校思想政治教育理论课高质量发展具有重要的现实意义。

    前言

    习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，要用好课堂教学这个主渠道，坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，努力开创我国高等教育事业发展新局面”，这需要我们高校思政教师不能死守传统课堂的主渠道，而是要随着时代的发展变化不断地更新教学理念和教学模式，满足学生成长成才的需要，打造有生命有趣味的思政课堂，推进高校思政课课堂高质量发展。线上线下混合式教学模式通过课前以学生需求为中心的在线资料自主学习；课上以思想启迪为取向的课堂教学；课后以线上测评为依据的综合考试。结合互联网、新媒体技术，运用案例分析、史论结合的理论讲授、学生讲演、问题讨论等具体方法来进行。以下以《原理》课中“人民群众在创造历史过程中的决定性作用”专题的教学内容作为线上线下混合式教学设计来展开。

    一、以学生需求为中心的在线资料自主学习

    一门课程好不好主要看是不是围绕学生的需要来开设，否则就没有实际意义，同样一堂课好不好也主要看是不是以学生需求为中心进行精心的教学设计。线上线下混合式教学按照学生课前线上自主学习预习：课件和教师讲课视频预看——教学目标介绍预览——自主预习——合作探究提出自己的问题。(如下表格例子)

    二、课上以思想启迪为取向的课堂教学

    (一)学生提出的问题汇总

    问题一：为什么人民群众在创造历史过程中具有决定性作用？(首先这个问题放在教材第三章具有承上启下的作用，回答了前面两章的认识世界和改造世界的主体必须是人民群众这个群体力量的合力作用结果，又为后面第四、五、六、七章的“资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利”埋下伏笔，根本原因是社会主义社会坚持人民群众的主体地位，坚持以人民为中心的本质特性。其次，第一，人民群众是社会物质财富的创造者；第二，人民群众是社会精神财富的创造者；第三，人民群众是社会变革的决定力量 ......