观察PBL教学模式在血管外科护理教学中的应用效果
血管外科学护理教学PBL教学模式学习效果
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摘要：目的：观察PBL教学模式在血管外科护理教学中的应用效果。
方法：选取我科2012届护理学生50人，将其随机分为试验组与对照组两个组，各25人，对照组学生给予医学传统教学，试验组学生给予PBL教学模式，一学期后，观察比较两组学生的学习效果。
结果：试验组学生的笔试分数、操作分数、应用分数明显高于对照组学生的三项成绩分数，差异结果具有统计学意义(P<0.05)。
结论：常规教学配合临床护理思维能力训练的教学，能明显提高学生的学习和应用能力，改善了学生学习的积极性，具有较高的实用价值，值得推广应用。
关键词：血管外科学护理教学PBL教学模式学习效果
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.01.292
【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801(2014)01-0208-01
长期以来，在医学临床护理教学中，学生缺乏主动的综合的应用所学知识解决临床护理问题，这是现在医学教育的弊端。PBL教学模式就是指以问题为基础的学习，是目前国际上公认较先进的一种教学方法，其核心是在临床护理教学工作中以问题为基础，学生为主体，教师为导向的小组讨论式教学方法，打破学科界限，围绕问题，以塑造学生的独立性，培养创新力、有效运用知识解决问题的能力为教学目标[1]。近年来正逐步被引入我国高等医学教育中，而血管外科学是一门专业化程度较高的医学课程，要求学生具备外科学基础知识，所以对开展 PBL 教学有一定的基础。本实验旨在观察PBL教学模式在血管外科临床护理教学中的应用效果，现报道如下：
1资料与方法
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