评价方法差异与儿童护理教学质量的解构
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摘要：本文将某校2012级护理专业218名学生分为12个测试小组，并把她们的期中、期末的考试成绩通过小笔测试和口头提问两种不同方法的成绩进行对比，从而证明小笔测试法评价法比口头提问方法更能够提高儿童护理教学质量，进而得出评价方法的差异对儿童护理教学质量有很大的影响。
关键词：小笔测试 口头提问 儿童护理 教学质量
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.03.281
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801(2014)03-0190-01
1 实验对象与方法
1.1 实验对象。从2012级某高校护理专业中抽取218名女生，并保证这些女生为同一个教师授课、所使用教材相同且学习掌握知识能力、进入学校后各科成绩等方面相差不大，其差异范围应当控制在P>0.05。[1]
1.2 实验方法。评测学生进行期中考核前：1组教师进行课堂教学目标评价方法主要选用以小笔测试为主的方法，而2组尽管授课教师与使用教材一致，其特别选用大多数教师最常使用的口头提问为主的方法进行课堂教学目标评价。此外，为了保证实验结果的准确性，在1组进行每场小笔测试的过程中，相邻同学的试题要保证不一样，每次测试要保证在15分钟左右的时长，在批改过程中，教师要对测评纪律进行严格把关 ......
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