情景模拟教学法在基础护理实验教学中的教学效果观察
情景模拟教学法基础护理实验教学教学效果观察
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摘要：目的：探讨情景模拟教学法在《在基础护理学》实验教学中的应用效果。方法：选择我校护理专业2011级专科4个班作为研究对象，按班级进行简单随机分组，试验组2个班62人，对照组2个班61人。对照组采用传统的教学法，试验组在专设的模拟病房采用情景模拟教学法进行教学。结果：试验组的理论及实践成绩均高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)；试验组护生的学习积极性高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：采用情景模拟教学法进行《基础护理学》实验教学,有利于学生知识、能力等综合素质的提高。
关键词：情景模拟教学法基础护理实验教学教学效果观察
Doi:10.3969/j.issn.1671-8801.2014.07.279【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801(2014)07-0175-02
情景模拟教学法是指教师根据某一教学内容设计情景并引导学生扮演角色，将情景的发生、发展过程虚拟再现出来，以这种直观、形象、生动的方式加深学生对理论知识的理解和对技能操作的感性认识，使其在情景再现的过程中领悟教学内容，进而进行职业技能训练的一种体验式的教学方法[1]。情景模拟教学法改变了传统的老师教学生听的单纯被动的教学方法，让学生在轻松、愉快地氛围中充分地理解所学的知识并印象深刻。情景模拟教学发可以有效地激发学生积极的情感体验,培养学习主动性，极大地提高教学效果[2]。笔者在2010级本科护生的《基础护理学》实验教学中采用情景模拟教学法，收到了较好的效果，现汇报如下。
1对象与方法
1.1研究对象。选择我院护理系2011级专科4个班作为研究对象，按班级进行简单随机分组，其中两个班作为试验组，另两个班作为对照组，试验组护生62人，对照组61人。两组护生在年龄、性别、大一期末考试成绩等差异无统计学意义(P>0 ......
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