医教研的协调发展才能保证医学人才培养的质量(2)
2.2 学校加强对临床教学基地的建设。内蒙古医科大学2009年启动了“深化实践教学管理体制改革，加强实践教学基地规范化建设”的教学质量工程项目。学校将此项工作纳入到实践科学发展观整改落实方案之中，并以党政文件等形式强调其重要性，学校还加强了临床教学的专职管理机构的职能，加强对临床教学基地检查和指导。为医院的内涵建设和自治区医学人才培养加强了机制上的保障。
2.3 学校与临床教学基地的关系稳定。临床医学院的成立是高等医学教育发展的必然趋势，更是医院实现跨越发展的重要平台。临床医学院的成立，标志着附属医院、教学医院经过多年的建设和发展，教学管理和学生管理工作已达到高等医学院校临床教学标准的要求，具有高等医学院校二级教学单位的职能，实现了医院既有医疗职能又有办学的职能。临床医学院的成立不仅稳定了医学院校的本专科教学场所，同时搭建了医学教育的在校教育、毕业后教育、继续教育一体化医学教育教学平台。
3 加强医院医教研协调发展的有效措施
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3.1 学校加强临床教学管理部门的职责。加强学校临床教学管理部门的职责，对临床教学基地进行分类指导、分层管理。临床教学基地首先是医院不仅以医疗服务为中心，接受行业的支持与管理，有独立的法人资格，其次还是医学院校的重要组成部分，服从医学院的管理。学校通过对各项制度的督查、落实，不仅加强了医院与学院的紧密联系和合作，增加了医院带教的积极性和责任感，保证了临床教学阶段各项工作的顺利进行。
3.2 发挥临床教学基地自身的优势。临床教学基地有兼职副院长负责临床教学工作，医院都相继设立了教研室，有专职教学管理人员，相对固定的兼职老师。各有关临床教学基地完善了临床技能培训中心及实验室建设，不仅为临床教学的顺利开展创造有利条件。也为为本院的住院医师、进修医师的规范化培训提供了良好条件，为医院的全面发展奠定了良好的基础。
3.3 对临床教学基地进行指导检查和评估。学校每年对临床教学基地教学和学生管理工作进行全面检查，依据《内蒙古医科大学临床医学院考核评估办法》通过听取汇报、查阅资料、实地考察等进行具体评分，并写出考核检查报告。学校对各临床医学院的检查结果以书面形式进行通报，对于工作优秀的临床医学院给予表扬，对于存在问题多的将给予通报批评并限期整改，从而起到了教学促进医疗和科研工作的重要作用。
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3.4 学校定期对临床教师进行培训。临床教师是临床教学的第一资源，是保证临床教学质量的主要力量。非直属临床教学医院由于参与教学工作时间短，教师队伍建设滞后，虽然医院不乏专家和专业人才，但在教学理念、教学方法、教学艺术等方面还缺乏培训。所以提升非直属教学医院师资队伍的素质，培育良好的教风任务繁重。学校作为临床教学的主管部门，按照培训计划，定期选派骨干教师参加各级教学会议或到兄弟院校学习交流。组织临床教学骨干教师参加全国的临床教学会议及各类培训班，不仅加强我校临床师资队伍的力量也提高医院自身理论水平。
3.5 搭建临床教学学术交流平台。目前，内蒙古自治区从事临床教学的临床教师据不全统计约有2000人，承担理论课的临床教师约有1000人左右这么一支庞大的临床教师队伍需要有组织有计划的开展教学学术交流，为此，内蒙古医科大学倡议成立了《内蒙古医学会临床教学分会》，分会成立后在自治区卫生厅的领导和协调下，把自治区各医院从临床教学和学生管理工作的有志之士组织起来深入探讨和研究医学教育工作，共同开展临床教学改革和创新工作，不仅提高了临床医生的理论水平，也为自治区的医学教育事业做出更大的贡献。
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参考文献
[1]李培杰，王琛，王琳，等.加强教学管理对提高临床教学质量的意义.青岛大学医学院学报.2010 年10月.第46卷.第5期：465-467
[2]陈勇，赵有红，黄华，等.南京医科大学临床教学基地建设的实践和思考[J].中国高等医学教育，2011，(05)：16-18
[3]谢晓东，张艺，邓存良.西部省属医学院校实践教学基地建设模式的探索与实践[J].中国高等医学教育，2012，(07)：56-57
[4]张俊权，李秀.对医学院校非直属临床教学基地建设的思考.中国医院，2009年，第13.卷第5期：63-65, 百拇医药(李蔚)
2.3 学校与临床教学基地的关系稳定。临床医学院的成立是高等医学教育发展的必然趋势，更是医院实现跨越发展的重要平台。临床医学院的成立，标志着附属医院、教学医院经过多年的建设和发展，教学管理和学生管理工作已达到高等医学院校临床教学标准的要求，具有高等医学院校二级教学单位的职能，实现了医院既有医疗职能又有办学的职能。临床医学院的成立不仅稳定了医学院校的本专科教学场所，同时搭建了医学教育的在校教育、毕业后教育、继续教育一体化医学教育教学平台。
3 加强医院医教研协调发展的有效措施
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3.1 学校加强临床教学管理部门的职责。加强学校临床教学管理部门的职责，对临床教学基地进行分类指导、分层管理。临床教学基地首先是医院不仅以医疗服务为中心，接受行业的支持与管理，有独立的法人资格，其次还是医学院校的重要组成部分，服从医学院的管理。学校通过对各项制度的督查、落实，不仅加强了医院与学院的紧密联系和合作，增加了医院带教的积极性和责任感，保证了临床教学阶段各项工作的顺利进行。
3.2 发挥临床教学基地自身的优势。临床教学基地有兼职副院长负责临床教学工作，医院都相继设立了教研室，有专职教学管理人员，相对固定的兼职老师。各有关临床教学基地完善了临床技能培训中心及实验室建设，不仅为临床教学的顺利开展创造有利条件。也为为本院的住院医师、进修医师的规范化培训提供了良好条件，为医院的全面发展奠定了良好的基础。
3.3 对临床教学基地进行指导检查和评估。学校每年对临床教学基地教学和学生管理工作进行全面检查，依据《内蒙古医科大学临床医学院考核评估办法》通过听取汇报、查阅资料、实地考察等进行具体评分，并写出考核检查报告。学校对各临床医学院的检查结果以书面形式进行通报，对于工作优秀的临床医学院给予表扬，对于存在问题多的将给予通报批评并限期整改，从而起到了教学促进医疗和科研工作的重要作用。
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3.4 学校定期对临床教师进行培训。临床教师是临床教学的第一资源，是保证临床教学质量的主要力量。非直属临床教学医院由于参与教学工作时间短，教师队伍建设滞后，虽然医院不乏专家和专业人才，但在教学理念、教学方法、教学艺术等方面还缺乏培训。所以提升非直属教学医院师资队伍的素质，培育良好的教风任务繁重。学校作为临床教学的主管部门，按照培训计划，定期选派骨干教师参加各级教学会议或到兄弟院校学习交流。组织临床教学骨干教师参加全国的临床教学会议及各类培训班，不仅加强我校临床师资队伍的力量也提高医院自身理论水平。
3.5 搭建临床教学学术交流平台。目前，内蒙古自治区从事临床教学的临床教师据不全统计约有2000人，承担理论课的临床教师约有1000人左右这么一支庞大的临床教师队伍需要有组织有计划的开展教学学术交流，为此，内蒙古医科大学倡议成立了《内蒙古医学会临床教学分会》，分会成立后在自治区卫生厅的领导和协调下，把自治区各医院从临床教学和学生管理工作的有志之士组织起来深入探讨和研究医学教育工作，共同开展临床教学改革和创新工作，不仅提高了临床医生的理论水平，也为自治区的医学教育事业做出更大的贡献。
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参考文献
[1]李培杰，王琛，王琳，等.加强教学管理对提高临床教学质量的意义.青岛大学医学院学报.2010 年10月.第46卷.第5期：465-467
[2]陈勇，赵有红，黄华，等.南京医科大学临床教学基地建设的实践和思考[J].中国高等医学教育，2011，(05)：16-18
[3]谢晓东，张艺，邓存良.西部省属医学院校实践教学基地建设模式的探索与实践[J].中国高等医学教育，2012，(07)：56-57
[4]张俊权，李秀.对医学院校非直属临床教学基地建设的思考.中国医院，2009年，第13.卷第5期：63-65, 百拇医药(李蔚)