4 讨论

    对虚拟生物图片材料进行分类时，是否提供背景知识，对各年龄组被试分类标准的影响是不一样的。背景信息的有无对4岁和5岁组儿童没有显著影响，而对6岁以上各年龄组都有显著影响。这说明各年龄组被试在分类过程中，对背景知识的加工和运用能力存在着差异，其中4岁和5岁儿童对信息进行加工和运用的能力还十分有限。

    4岁和5岁儿童缺乏精细的分析能力，他们在加工信息时往往分不清主次，把主要的、本质的特征忽略了，而把次要的、非本质的特征作为加工的重点。本研究中提供了比较简单的背景知识，对4岁和5岁儿童来说，复述各选择刺激与目标刺激之间的关系并不十分困难，但要对这些信息进行精确、严密的加工，并在分类过程中加以运用，却是很难做到的。因此，虚拟刺激的背景知识对4岁和5岁儿童的分类活动没有产生显著影响，是可以理解的。

    6～8岁组儿童虽然有了一定的抽象思维能力，但其抽象概括水平仍处于初级水平阶段。对他们来说，没有经验过的虚拟刺激，尽管提供了简单的背景知识，其熟悉程度仍然非常低。与形状相比，虚拟刺激的背景知识是一种很弱的信息，对背景知识的加工难度远远超过了对形状的加工。因此，这一年龄阶段的儿童仍然选择形状作为分类的主要标准 ......