由图1和上述方差分析可以看出，规则试验的反应时在前15个阶段中随学习阶段的增加明显下降，至第16、17学习阶段其反应时则上升至随机试验水平。而随机试验的反应时虽然在前6个阶段也有下降，但下降幅度明显不如规则试验，而且从第6至17阶段基本上趋于平缓。这说明学习上的这种变化是由序列规则引起的，进一步证明了这种序列内隐学习的存在。

    3.3 三种“运动”方式的差异分析

    按照Perruchet等人的计算方法，本实验中水平、垂直、交叉等三种运动所发生的频率分别为25%、33.3%和41.7%。方差分析表明，三种“运动”方式的平均反应时存在显著差异，F(2,36)=12.75，p<0.001。其中交叉“运动”的反应时最短，M=339.50，SD=53.40；其次是垂直“运动”，M=349.08，SD=54.65；反应时最长的是水平“运动”，M=356.80，SD=55.96。从表面上看这似乎与Perruchet等人的“频率观”一致，但是，从表1可以看出，本实验中三种“运动”方式的频率对B、C、D是一样的，即三种“运动”在B、C、D中的分布均为33.3%。对B、C、D的方差分析表明，三个试验之间差异显著，F(2,36)=32.27，p<0.001 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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