3.2 数学学习中的自我监控研究

    数学领域也是自我监控研究的活跃领域。章建跃[13]从数学学科的特点、对数学认知活动的深化、有效培养学生的数学能力以及提高中学数学的整体水平等方面，对数学学科自我监控研究的重要性进行了论述，提出了数学自我监控能力研究的课题，应重视的思想观点和应注意的问题。宁连华[14]对103名初中学生的实验表明，认知活动的有效监控调节能够使新旧知识间建立实质性的联结，对数学技能的迁移有明显的促进作用；非常规问题解决的技能迁移更需要提高学生的自我监控调节能力，单纯的大量练习不足取。倪军健提出了解答应用题过程中培养自我监控的实践模式，认为应用题解答策略分为应用题表征、确定解题思路、列式计算、检查结果、补救措施和总结六个步骤。武锡环，张光照[15]阐述了数学自我监控能力评价的含义、功能，提出了中学生数学自我监控能力评价体系的建构，认为数学自我监控能力评价是数学教育改革的关键和切入点。

    3.3 体育学习中的自我监控研究

    体育是一门技能性很强的学科，自我监控能力对于学生动作技能的掌握具有特殊的重要性。骆秉全，高嵘[16]分析并论述了中小学生体育学习的含义、内容及其发展趋势，阐述了在体育教学中培养学生的自我监控能力的基本方法和策略。仲宇[17]等运用教学实验法对33名大学生进行自我监控能力的培养 ......