摘 要 从小学三年级、五年级、初中二年级、高中二年级中，挑选被试各80人，进行抑制控制测量。结果发现：(1)抑制控制力的发展随着年级的增长而发展。(2)各年级学生的两项抑制控制测试成绩与语文、数学成绩有较高的正或负相关。结论：抑制控制力与学生的学业成绩关系密切，即抑制控制是有效学习的监控系统。

    关键词 执行功能，抑制控制，年级。

    分类号 B844.2

    1问题的提出

    抑制控制是执行功能的主要成分。执行功能是指在完成复杂的认知任务时，对各种认知过程进行协调，以保证认知系统以灵活、优化的方式实行特定目标的一般性控制机制；它的本质就是对其它认知过程进行控制和调节，而它的根本目的就是产生协调有序的、具有目的性的行为[1]。

    抑制控制或执行控制(inhibitory control or executive control)作为执行功能的核心成分是执行功能研究者所关注的中心所在。抑制控制或执行控制是在追求认知表征目标时抑制对无关刺激反应的能力。抑制功能有助于解释个体差异、发展变化，以及广泛的认知能力(智力、注意、记忆、阅读理解)和在多样的皮亚杰式任务上的表现。此外，它也涉及情绪调节、良心和社会能力的发展[2]。

    主动抑制无关刺激是执行功能的重要方面。这种抑制又可以大致划分为3个方面[3]：(1)阻止已经激活的无关信息，即干扰信息；(2)抑制正在进行的反应；(3)抑制不再有关的信息的激活，即认知定势的转移。最后这层含义体现了个体认知的灵活性 ......