为了考察高2学生转换代价由延长CTI而减小是否由于任务定势重组，比较RSI恒定条件下的数据，结果发现高2学生长短CTI的转换代价差异不显著，表明恒定RSI条件下延长CTI没有促进高2学生的任务定势重组。

    3.2特定转换条件

    转换组块中各条件下不同被试的平均反应时和错误率见表2。

    3.2.1反应时

    经重复测量方差分析，结果发现：(1)CTI主效应显著，F(1,105)=19.683，p<0.001，短时CTI下的反应时比长时CTI长，表明延长CTI加快了反应速度；(2)RCI主效应显著，F(1,105)=76.053，p<0.001，短时RCI下的反应时比长时RCI长，表明延长RCI加快了反应速度；(3)年级主效应显著，F(2,105)=98.363，p<0.001，年级越高反应越快，各组差异显著(p<0.001)；(4)RCI和年级的交互作用显著，F(2,105)=4.094，p<0.01，简单效应检验发现，小5学生由延长RCI加快反应的程度比初2和高2学生大(p<0.05)；(5)CTI和RCI的交互作用显著，F(1,105)=46.327，p<0.001，简单效应检验发现，短时CTI下短时RCI的反应时比长时RCI长(p<0.001)，短时RCI下短时CTI的反应时比长时CTI长(p<0.001)；(6)任务类型和CTI的交互作用显著，F(1,105)=23.490 ......