摘 要 用Allan和Brooks的实验范式，采用2(学习轮次：5轮、10轮)×2(项目类型：旧项目、新项目)×2(项目匹配性质：正向匹配、反向匹配)混合实验设计，研究规则分类中非规则特征突显条件下的样例效应。结果发现，在学习5轮的条件下，获得了错误率上的样例效应，在学习5轮和10轮的条件下都没有获得反应时上的样例效应。实验得出样例效应的产生和突显的非规则特征有关的结论。

    关键词 分类，规则，样例效应，感知特征突显度。

    分类号 B842.5

    1 引言

    人们关于类别表征的加工过程是基于规则的还是基于相似性的争论是认知科学研究的重要内容，而且已经逐渐成为诸多认知领域(如分类、内隐学习、问题解决和阅读技能的发展等)研究的焦点之一[1]。样例效应是规则和相似性交互作用的一种表现形式，所谓样例效应是指人们对新事物进行分类时，虽然有可以利用的明确的分类规则，但是通常还会使用样例记忆来进行分类[2]。在类别学习领域，大量文献也表明人们学习类别时运用了不同的策略，在某种情境下规则是最好的策略，在另一种情境下可能样例相似性更好[3~5]。人们开始认识到单一表征不能解释人类复杂的认知行为，单一分类理论也不能解释所有的分类活动，各种分类理论和模型正向着整合的方向发展，比如近年来有研究者提出了混合的多重表征水平模型[3,4,6]。

    目前，分类存在多重表征和多重过程的观点已经被人们普遍接受，需要进一步探讨的问题是在分类过程中多重表征和多重过程是单独起作用的还是有可能同时作用于同一认知过程 ......