摘要 简要地介绍了内隐学习的内涵、机制等内容，进而分析其在二语习得语音、词汇、语法、阅读和写作中的作用。

    关键词 内隐学习，外显学习，二语习得。

    分类号 B842.3

    1 内隐学习的内涵及其机制

    内隐学习是指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验并因之改变其事后某些行为的学习。相反，外显学习则类似于有意识的问题解决，是有意识的、做出努力的和清晰的。

    内隐学习一词最早由美国心理学家Reber于1965年提出，他通过实验首先提出和界定了内隐学习的概念，他将内隐学习界定为无意识地获得关于刺激环境的复杂知识的过程。他认为，人们学习复杂任务时能够按照本质不同的两种学习模式来进行。一种是人们所熟悉的外显学习模式。凡是需要付出努力，采取一定策略来完成的活动都属于外显学习。这种学习过程的特点是受意识支配和需要按照规则做出反应的外显加工。另一种是内隐学习模式。在内隐学习中人们并没有意识到控制他们行为的规则是什么，但却学会了这种规则。一个明显的例子是人们能够辨别出哪些语句是符合语法的，但未必能说出语法规则是什么。内隐学习不同于外显学习，就其产生的各种条件来看，内隐学习是在偶然的、关键信息不明显的条件下进行的。获得的知识是难以有意识地加以表述提取的。

    2 内隐学习在二语习得中的作用

    第二语言习得是指个体(语言学习者)在母语习得之后的任何其他语言的学习 ......