明，内隐学习与外显学习在协同学习中所起的作用的大小可能存在着不同、起作用的进程较为复杂。甚至不同的材料中两种学习相互作用的方式也有所差异。由此，可以推断协同学习并不受制于单独的内隐或者外显学习，协同学习中可能强化了某种学习的学习效率或两种学习的效率。正如郭秀艳和崔光成的研究表明的结果1：内隐学习与外显学习在经历一段时间练习后会在加工过程的某一点上交融，从而导致内隐知识的可意识性；并且，在两者交融之前，内隐与外显学习是并行上升的，只不过外显知识始终落后于内隐知识而已。郭秀艳和杨治良研究认为，内隐与外显学习的相互作用是比较复杂的，可表现为四种情况：从作用上可分为协同或冲突；从贡献上可分为大小。具体说来，在学习过程中，两种学习时而促进，时而冲突，有时内隐贡献大，有时外显贡献大，它们各自贡献的大小要视学习材料而定 ......