大学生合作学习的问题解决过程及其对问题解决水平的影响(3)
员在沟通合作中解决问题。本研究将不同认知风格的个体和解决的问题类型相结合，这样形成了开放问题场依存个体、开放问题场独立个体、逻辑问题场依存个体、逻辑问题场独立个体四者之间的过程变量进行比较，结果发现：在知觉到的差异、差异的整合以及满意度上四者之间存在显著的差异。
由研究结果可以看出：过程变量上的差异主要是跨问题类型的，即有更多的差异来源于解决开放问题时场独立、场依存个体，与解决逻辑问题时场独立、场依存个体的比较。一般而言，在解决开放问题时过程变量的得分普遍高于解决逻辑问题时过程变量的得分。在开放问题中指导语是“方法没有对错之分。希望大家尽可能多的提出你们的解决方案，从不同的角度提出方案，并且越新颖越独特越好”，在逻辑问题中，指导语是“与你的搭档一起讨论并解决这个问题”。因此，在解决开放问题时每个个体将有机会放大自身的独特性，使其他个体知觉到的差异更多：同时开放问题本身要求方案的独特性、新颖性，因此在解决开放问题时个体会更好的接受彼此之间的差异；此外开放问题与逻辑问题相比，并不寻求最优解，因此降低了个体的焦虑，从而使个体在解决开放题时体会到的满意度高于解决逻辑题时体会到的满意度。
而在同一类型问题内部，场依存、场独立个体的得分差异并不显著。因为本研究所组织的小组是临时性的小组，其存在时间仅为一个小时左右，因此，小组成员体会到的只是由问题类型变化带来的显著的个体解题行为的变化 ......
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