摘 要 采用类别知识的分类学习模式，选取72名4～6岁幼儿作为被试，对相似性判断和类别判断的知识效应进行实验研究。结果表明：(1)相似性判断和类别判断存在知识效应。(2)相似性判断的知识效应存在显著的年龄差异，类别判断的知识效应不存在显著的年龄差异；5岁是知识学习对幼儿相似性判断产生影响的关键时期。(3)相似性判断知识效应的性别差异不显著，类别判断知识效应的性别差异极其显著，男孩更倾向于依据学习概念所强调的属性进行类别判断。

    关键词4～6岁幼儿，相似性判断，类别判断，知识效应。

    分类号B842.1

    1 问题提出

    人类个体的发展是在与环境的相互作用中进行的，在这一过程中，不仅要感知外界信息，而且要以一定的方式将数量极大的信息组织并加以存储。Collins等认为这种组织与存储遵循认知经济性原则，即通过把世界分解成各种类别以减少人们需要识别、学习和提取的信息量实现的。这种组织与存储信息的方式一般被认为是分类。分类是通过比较，按照事物的异同程度而在思想上分门别类的过程。分类是一项重要的认知活动，通过分类可以使来自周围世界的数量巨大的信息得以有效编码，有序存储，并能快捷提取，极大地提高人类的认识效率。

    随着分类理论的发展，继相似观之后。理论观被提出，知识和背景的作用开始受到重视 ......