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编号:12562546
基于个体一组织匹配的高校教师工作满意度与工作压力的关系(2)
http://www.100md.com 2015年3月1日 《心理与行为研究》2015年第3期
     2 研究方法

    2.1 被试与程序

    采用整群抽样,在北京市选取9所高校(985高校、211高校、普通高校各3所)的一线教学科研岗教师,发放问卷353份,回收有效问卷345份,有效率为97.73%。男性182人(53.85%),年龄为39.45±8.55岁:女性156人(46.15%),年龄为38.77±8.31岁。其中,教授64人(18.60%),副教授126人(36.62%),讲师120人(34.88%),助教34人(9.83%)。海归博士41人(11.90%),国内博士197人(57.1%),硕士91人(26.4%)。工作年限5~47年。

    2.2 研究工具

    2.2.1 高校教师工作满意度量表

    由本课题组编制,共31个条目,采用Likert五级评分。本研究样本中,量表的α系数在0.76-0.90之间。量表分为工作氛围、组织管理、资源支持和工作本身四个维度,四因子模型的总体方差解释力为53.12%,各条目载荷在0.45-0.84之间。

    2.2.2 工作友谊量表

    由Nielsen等(2000)年编制,主要从发展工作友谊的机会、工作友谊现状两个维度对工作友谊水平进行评估。量表共12个条目,采用Likert五级评分。本研究中,量表的α系数为0.78。

    2.2.3 集体效能感量表

    由Tschannen和Barr(2004)编制,共15个条目。分为两个维度:教学效能感和学术研究效能感。主要用于评估个体的集体效能感水平。量表采用Likert五点评分。本研究中,量表总体与各维度的α系数分别为0.92,0.87,0.90。

    2.2.4 文化价值观协同性量表

    由Skaalvik等(2011)编制,从目标、方法、鼓励行为三个方面测量高校教师与学校的价值观协同性水平。采用Likert五点评分。本研究中,该量表的α系数为0.91。

    2.2.5 工作相关心理压力感问卷

    由Goldberg等人(1988)编制并修订,主要用于评估个体的工作压力水平。量表共12个条目,采用Likert五点评分。本研究中,该量表的内部一致性系数α为0.88。

    2.3 数据处理

    采用SPSS16.0和LISERAL8.53软件包,统计方法包括相关分析、验证性因素分析和多层线性模型分析。

    3 结果与分析

    3.1 主要研究变量的描述性统计

    结果显示,高校教师的集体效能感(3.80±0.61)、工作友谊(3.83±0.79)价值观协同性(3.73±0.76)、工作满意度(3.70±0.62)得分均处于3.5-4.0之间。此外,高校教师的工作压力(2.55±0.74)得分在2.5-3.0之间。3.2性别、学校类型对主要研究变量的影响

    2(性别:男vs,女)×3(学校类别:985高校vs,211高校vs.普通高校)方差分析结果表明,性别与学校类别在高校教师的工作友谊、价值观协同性上存在着交互作用,而在工作满意度、工作压力感、集体效能感上不存在交互作用,见图2和图3。

    性别在对工作满意度上和集体效能感上的主效应显著。进一步简单效应分析发现,女性教师的工作满意度水平高于男性教师(F(1,345)=7.01,p<0.01);女性教师的集体效能感也高于男性教师(F(1,345)=11.06,p<0.01)。性别在对价值观协同性上的主效应边缘显著(F(1,345)=3.87,p=0.050),女性教师的价值观协同性高于男性教师,学校类别在工作友谊(F(2,345)=5.963,p<0.01)和价值观协同性(F(2,345)=3.46,p<0.05)上的主效应显著。事后检验分析表明。普通高校教师的工作友谊(p<0.05)和价值观协同性水平(p<0.05)均显著高于211高校教师,3.3 主要研究变量的相关分析

    相关分析表明,工作友谊、集体效能感和价值观协同性与工作压力存在显著负相关,与工作满意度存在显著正相关,工作满意度与工作压力呈显著负相关。

    3.4 工作满意度对集体效能感、工作友谊、价值观协同和工作压力的分层回归分析:个体一组

    织匹配变量的跨层次中介作用

    根据模型中主要研究变量的相关矩阵分析,首先完成个体一组织匹配的测量模型构建和检验,对测量模型的参数估计和检验采用协方差结构模型的极大似然法,模型中各观测变量值由验证性因素分析中的因子分获得。模型各拟指数优良,X2=18.824,X2/df=1.569,p=0.093,GFI=0.98,NFI=0.98,IFI=0.99,CFI=0.99,RMSEA=0.04。表明该测量模型的拟合程度较好。

    工作压力是个体水平的变量,反映个体一组织匹配的工作友谊、集体效能感和价值观协同性是组水平的变量,本研究采用多层次中介效应检验方法,依次检验回归系数进行多层次中介效应检验,层1变量按组均值中心化,同时将组均值置于层2截距方程式的中心化方法,用于分离组间和组内中介效应(方杰,2010)。

    以工作满意度为因变量,年龄、工龄、学校种类、职称、性别等人口统计学变量作为第一层预测变量(控制变量),工作压力为第二层预测变量,集体效能感、工作友谊和价值观协同性为第三层预测变量。

    结果显示,在模型1中,学校种类、职称对工作满意度无显著主效应。年龄因素可以显著正向预测工作满意度(β=0.260,p<0.01),工龄因素可显著负向预测工作满意度(β=-0.347,p<0.001)。模型1中的变量预测工作满意度有6.9%的方差(R2=0.069,p<0.001)。 (李欢欢 李立 邹颖敏 李永娜)
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