林崇德

    (北京师范大学发展心理研究院，北京 100875)

    中国学生核心素养研究*

    林崇德

    (北京师范大学发展心理研究院，北京 100875)

    核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研制中国学生发展核心素养有助于深入回答教育要 “培养什么人、怎样培养人”这一重大问题。通过核心素养的教育政策研究、国际比较研究、传统文化分析、课标分析以及实证调查等支撑性研究，我们建构了三大领域六个指标的中国学生核心素养体系总框架。

    学生核心素养，立德树人，国际比较，传统文化。

    1 研究背景与意义

    1.1 建构学生发展核心素养体系，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神、落实立德树人根本任务的迫切需要

    党的十八大报告指出， “坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。党的十八届三中全会明确要求“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”。为贯彻十八大精神，教育部启动了“立德树人”工程。同时，随着时代的变迁和社会的发展， “德智体美全面发展”的内涵也在逐渐发生变化。为此，迫切需要立足国情，结合时代特点，根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，建构学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，以深入回答教育要 “培养什么人、怎样培养人”的问题 (林崇德,2016)。

    学生发展核心素养体系是教育目的的具体体现，是连接宏观教育理念、培养目标及课程与教学目标的关键环节，也是建构科学的教育质量评价体系及推进教育问责的重要基础和依据。建构具有中国特色的学生发展核心素养体系，有利于落实党的教育方针、教育目标，是完成立德树人根本任务的必要保障 (林崇德,2017)。

    1.2 建构学生发展核心素养体系，是顺应世界教育改革发展趋势、大力提升我国教育国际竞争力的迫切需要

    随着全球化、信息化时代与知识社会的来临，各国综合国力的竞争日益加剧，各国之间已从表层的生产力水平竞争转化为深层的以人才为中心的竞争。以经济发展为核心、致力于公民素养的提升，已成为世界各国发展的共同主题 (林崇德,2016) ......