王博韬段海军韩 琴胡卫平,2

    (1陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室，西安 710062) (2中国基础教育质量监测协同创新中心，北京 100875)(3山西基础教育质量提升协同创新中心，临汾 041004)

    大脑半球互动对创造性科学问题提出能力的影响*

    王博韬1段海军1韩 琴3胡卫平1,2

    (1陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室，西安 710062) (2中国基础教育质量监测协同创新中心，北京 100875)(3山西基础教育质量提升协同创新中心，临汾 041004)

    以124名本科生为被试，通过划分利手程度 (实验一)与添加眼动刺激 (实验二)的方法，系统考察了大脑半球互动对创造性科学问题提出能力的影响作用。结果发现： (1)与强右利手被试相比，混合利手被试在创造性科学问题提出能力测验上的得分更高； (2)与非眼动组被试相比，眼动组被试在创造性科学问题提出能力测验上的表现更好； (3)大脑半球互动与问题情境在灵活性品质上存在交互作用，大脑半球互动对开放性问题灵活性品质的影响大于封闭性问题。

    半球互动，利手程度，双边水平眼动，创造性科学问题提出能力。

    1 引言

    大脑半球互动 (inter-hemispheric interaction, IHI)是一项与认知活动密切相关的脑机能指标，其定义为：人们在从事各项生理、心理活动时，大脑左右半球以胼胝体为基础，为处理和加工各类信息而进行的信息传递、资源组织、脑区协作与关系调节等各种联系的总和 (王博韬,陈泊蓉,段海军,胡卫平,2015;Christman,2013,2014;Christman& Jasper,2014;Lyle,Chapman,&Hatton,2013)。大脑半球互动的差异主要体现在半球互动的程度上。程度越高，则表明两个半球之间的联系越多。通过划分被试利手程度 (Christman,2013;Prichard, Propper,&Christman,2013)与为被试添加双边水平眼动刺激 (Brunyé,Mahoney,Augustyn,&Taylor,2009;Christman&Butler,2011)的方法，研究者可以有效地区分出被试在大脑半球互动 (高、低程度)上的差异并用于考察大脑半球互动对认知活动的影响作用。

    与传统观念中按照方向 (左、右)对利手进行区分的方式不同，以利手程度作为划分个体利手差异的标准时，并不强调利手的方向性，而是以双手的协作程度为依据，将其分为单侧化程度较高的强利手 (强左利手和强右利手)者与单侧化程度较低的混合利手者 (Oldfield,1971) ......