黄 旭 王 钢 王德林

    (成都大学师范学院，成都 610106)

    幼儿教师组织支持和职业压力对离职意向的影响：职业倦怠的中介作用*

    黄 旭 王 钢 王德林

    (成都大学师范学院，成都 610106)

    为探索幼儿教师组织支持、职业压力和倦怠对离职意向的影响机制，选取四川、重庆、西藏、贵州和北京五地幼儿教师326名，用幼儿教师工作压力源问卷、幼儿教师离职意向问卷、教师职业倦怠量表和组织支持感问卷进行调查。结果表明： (1)幼儿教师职业压力是风险性因素，提升其离职意向；幼儿教师组织支持是保护性因素，降低其离职意向，且组织支持的保护作用主要表现为主效应。 (2)幼儿教师职业倦怠在组织支持和职业压力对离职意向的影响中起中介作用。以上研究结果对缓解幼儿教师离职意向具有一定理论价值和实践意义。关键词 组织支持，职业压力，职业倦怠，离职意向，幼儿教师。

    1 问题提出

    幼儿教师离职不但影响学前师资队伍建设，而且损害学前教育质量水平提升，甚至阻碍学前教育事业可持续发展。鉴于幼儿教师离职的巨大影响，它已逐渐成为理论界和实践界关注的一个热点话题。概观幼儿教师离职研究，为理解幼儿教师实际的离职行为，作为影响离职行为最直接的前因变量甚至是最佳的预测变量 (王嘉毅,赵志纯,2010; Tett&Meyer,1993)，其离职意向正成为当前非常具有吸引力的研究课题，受到越来越多研究者重视。纵观幼儿教师离职意向研究 (王嘉毅,赵志纯, 2010)，探讨其关键影响因素及其作用机制是目前研究热点。鉴于工作要求-资源模型 (JD-R)比要求-控制模型 (DC)更具弹性 (Bakker&Demerouti,2013)和可推广性 (吴亮,张迪,伍新春, 2010)，更显优势。因此，本研究拟在已有研究基础上，以工作要求—资源模型 (Demerouti,Bakker, Nachreiner,&Schaufeli,2001)为理论基础，重点探讨幼儿教师组织支持、职业压力和职业倦怠对离职意向的影响。

    所谓离职意向是指个体自愿离开目前所从事这个职业的倾向 (Tett&Meyer,1993)。具体到幼儿教师，他们之所以愿意离开幼教行业，与其面临的职业压力紧密相关。Liu和Onwuegbuzie(2012)总结教育领域以及其他职业领域的众多研究就发现，职业压力与离职意向和行为存在正相关，与工作满意度存在负相关。进一步说来，教师职业压力可能是导致离职意向的一个重要原因。一项对中国教师的调查表明，如果机会出现，40.40%的被试可能离职 ......