郭纪昌 叶一舵

    (1 福建师范大学心理学院，福州 350117) (2 玉林师范学院教育科学学院，玉林 537000)

    青少年核心自我评价对生活满意度的影响：希望的中介效应 *

    郭纪昌1,2叶一舵1

    (1 福建师范大学心理学院，福州 350117) (2 玉林师范学院教育科学学院，玉林 537000)

    运用核心自我评价量表、儿童希望量表和青少年生活满意度问卷对934名青少年进行施测，探讨青少年群体中核心自我评价、希望和生活满意度之间的关系以及希望在核心自我评价和生活满意度之间的中介效应。结果发现：(1)青少年核心自我评价、希望和生活满意度两两之间存在显著正相关；(2)核心自我评价对生活满意度有正向影响，也通过希望对生活满意度产生正向影响，希望在核心自我评价和生活满意度之间起中介效应。

    青少年，核心自我评价，生活满意度，希望，中介效应。

    1 引言

    青少年正处于身心发展的重要时期，对自我的评价会对他们的个性、人际关系、生活满意度等多个方面产生影响。Judge，Locke和Durham等提出的核心自我评价(core self-evaluations, CSE)这个概念，指的是个体对自身能力和价值所持有的最基准的评价，由自尊(self-esteem)、一般自我效能感(general self-efficacy)、神经质(neuroticism)和控制点(locus of control)四个基本特质组成，这四个特质组合成一个潜在的、宽泛的结构(Judge,Locke, Durham, & Kluger, 1997)，并作为一个积极心理资源在青少年多方面的成长与发展中起着重要的作用。核心自我评价是一种总体自我评价，影响着对具体领域的自我评价(黎建斌, 聂衍刚, 2010)。

    希望是人们对未来的积极期望，对青少年的发展也有重要意义。希望(hope)是一种积极心理品质，是积极心理学的核心概念之一，近年来日益引起学者的广泛兴趣(刘孟超, 黄希庭, 2013)。Snyder等提出的希望理论(Snyder et al., 2002)在积极心理学领域得到广泛认可。Snyder等认为希望是一种个体对目标达成的认知思考过程。在这个过程中，个体设定明确的、有意义的目标，根据先前设定的目标产生动机和相关策略，最终达成目标。

    Snyder等认为自尊和自我效能感是影响个体希望水平的两个重要的心理变量(Snyder et al.,2002)。核心自我评价虽然是一个单维结构，但包括自尊、一般自我效能感、神经质和控制点四个基本特质 ......