郭志英 谭 珂 宋 星 彭国慧 白学军

    (1 天津市教育科学研究院，天津 300191)

    (2 教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院，天津 300074)

    1 引言

    阅读是个体发展的一项基本技能，在儿童的认知发展中具有非常重要的作用。发展性阅读障碍(developmental dyslexia, DD)指个体不存在脑的器质性损伤、精神或智力障碍，但在与同龄人接受相同教育条件下仍表现出无法准确和流畅地对字词进行识别、拼写和解码等不同程度的阅读困难(Lyon, Shaywitz, & Shaywitz, 2003)。学龄儿童阅读障碍的发生率约为5-10%(Stevenson et al.,1982; 张承芬, 张景焕, 常淑敏, 周晶, 1998; 周晓林,孟祥芝, 2001)。我国小学生在读人数为9913万(中华人民共和国国家统计局, 2017)，据此可推测我国DD儿童约496-991万。视觉认知在DD的成因中起着重要作用。在众多与阅读障碍相关的因素中，研究者关注视觉拥挤效应(visual crowding effect, Gori & Facoetti, 2015)。所谓视觉拥挤效应，指由于周围其他刺激的存在，使得对副中央凹及外周视觉区域内目标刺激的识别受损的现象(Bouma, 1970; Levi, 2008; Whitney & Levi, 2011)。大量研究发现(Bouma & Legein, 1977; Spinelli, De Luca, Judica, & Zoccolotti, 2002; Martelli, Di Filippo,Spinelli, & Zoccolotti, 2009; Lorusso et al., 2004)，即使在最佳的视觉条件下，DD儿童比正常儿童更容易受视觉拥挤效应的影响。因此，越来越多的研究者认为视觉拥挤效应可能是导致阅读障碍的重要原因(Bouma & Legein, 1977; Callens, Whitney,Tops, & Brysbaert, 2013; Moll & Jones, 2013; Montani,Facoetti, & Zorzi, 2015; Perea, Panadero, Moret-Tatay,& Gómez, 2012)。汉语是由汉字与汉字紧密排列组成的密集文本，词与词之间也不存在空格，因此视觉因素在汉语阅读中起更大的作用(McBride-Chang et al., 2011)。汉字是由一系列笔画组成 ......