姜 琨 陶佳雨 孟 珠 刘 拓 刘海涵 李承锋

    (1 天津理工大学聋人工学院，天津 300384) (2 天津师范大学心理与行为研究院，天津 300074) (3 承德医学院心理学系，承德067000) (4 长春大学特殊教育学院，长春 130000) (5 北京联合大学特殊教育学院，北京 100075)

    1 引言

    适应是指个体在与环境的相互作用中构建平衡状态的过程，环境适应良好是心理健康的重要标志。由于自身残障的存在以及社会发展特定阶段的偏见，残疾人往往在适应方面存在不足(蒋苏建, 2014; 童欣, 陈垚, 药丹, 2011)。聋人是我国残疾人的主要群体，约占我国残疾人口总数的四分之一(中国残疾人联合会, 2012)。同时，聋人也是我国高等特殊教育的主要招生对象。目前，有研究者(王晓兰, 2016; 张诗晨, 2015)发现，聋人大学生普遍存在适应力不足问题，突出表现为学习适应不良、情绪起伏大、不愿意和健听人交往、脱离社会等方面，这些问题在一定程度上影响了聋人大学生的身心健康，是一个具有重要现实意义的问题。

    已有研究显示, 目前，聋人大学生适应力存在不足。一方面他们的抽象思维能力水平较低，容易产生一些心理问题，表现为不信任别人、怀疑别人(蒋苏建, 2014)；另一方面有些聋人的情绪起伏较大，自控能力差，有自卑感、孤独感和寂寞感，这些聋人大多不愿意和健听人交往，他们喜欢和聋人相处或独处(童欣等, 2011)。总体而言，以往研究发现聋人大学生主要的适应问题突出表现为个体的认知、情绪以及人际交往问题。

    根据社会认知理论有关行为与个体因素、环境因素的三元交互决定论(Bandura, 1986)，以及目前的国内外研究成果，可以将聋人大学生适应力的影响因素划分为个体因素及环境因素两个部分。

    个体因素包括人口学因素、认知因素和人格因素等。在人口学因素方面，研究发现听力损失程度、失聪年龄等与聋生的适应水平呈负相关，而助听器的使用与否、言语清晰度、父母听力状况等与适应水平呈正相关(Polat, 2003)。Duarte,Santos, Rego和Nunes(2014)发现人工耳蜗的佩戴会对聋人的生活质量产生促进作用，但Leigh,Maxwell-McCaw, Bat-Chava和 Christiansen(2009)的研究发现，有无佩戴人工耳蜗的聋生在适应水平上并无显著差异。Meyer等人(2013)发现佩戴人工耳蜗的儿童比佩戴助听器的儿童报告更高的生活质量。在认知因素方面，乔月平和石学云(2016)发现 ......