刘湍丽 赵宇飞 邢 敏,2 白学军

    (1 信阳师范学院教育科学学院，信阳 464000) (2 天津师范大学心理学部，天津 300387) (3 教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院，天津 300387) (4 国民心理健康评估与促进协同创新中心，天津 300387)

    1 引言

    为了获取长时记忆中存储的信息，需要借助于记忆提取过程(Tulving & Pearlstone, 1966)，在尝试提取的过程中，何种因素决定着我们的记忆提取效果？这是记忆研究者所要回答的重要问题之一(Poirier et al., 2012)。

    在对这一问题的研究中，编码-提取匹配(encoding-retrieval match)观点备受研究者关注。该观点认为，提取成绩取决于提取阶段与编码阶段的加工的匹配程度(Tulving & Thomson, 1973；Tulving, 1983)，因此，在学习阶段与目标项目共同被编码的线索在测试阶段的提供能促进记忆提取(Godden & Baddeley, 1975； Fisher & Craik,1977)。如今很多研究领域使用编码-提取匹配观点来预测和解释他们的研究结果(e.g., Isarida,Isarida, & Sakai, 2012； Garcia-Marques, Garrido,Hamilton, & Ferreira, 2012； Tullis & Benjamin, 2015；Ward, Maylor, Poirier, Korko, & Ruud, 2016； Wheeler& Gabbert, 2017； Ulatowska, Olszewska, & Hanson,2016)。

    由编码-提取匹配观点可知，在记忆任务中最有效的提取线索是在编码阶段被加工过的线索(Badham, Poirier, Gandhi, Hadjivassiliou, & Maylor,2016)。但在记忆领域，存在着这样一种提供线索反而不利于记忆提取的现象：提供刚刚学习过的项目中的一部分作为提取线索时，人们对剩余项目的回忆效果反而比没有任何线索时差，这一现象已被很多实验研究所证实，并被命名为部分线索干扰效应(part-list cuing impairment effect)(Slamecka, 1968； Nickerson, 1984； B?uml &Samenieh, 2012； Fritz & Morris, 2015； John & Aslan,2018； 刘湍丽, 白学军, 2017) ......