王 婷 王 丹 张积家

    (中国人民大学心理学系，国家民委民族语言文化心理重点研究基地，教育部民族教育发展中心民族心理与教育重点研究基地，北京 100872)

    1 引言

    “心理理论”(theory of mind，ToM)术语最早出现在Premack 和Woodruff(1978)对黑猩猩心理的探讨中。心理学家把“心理理论”引入了儿童发展领域，逐渐形成了研究热潮。儿童心理理论研究主要在错误信念(False Belief)任务及其变式下进行。Wimmer 和Pemer(1983)设计了“地点转移任务”(location-change task)，也称为“Sally-Anne 任务”：主人公Sally 把玩具放在位置A 就出去玩了，Anne 进来并把玩具移到位置B，要求被试判断Sally 回来后会到哪里寻找玩具。成功地通过错误信念测验，被试必须理解主人公的行为是基于她的信念，而不是基于物体的实际位置。研究者常以直接、外显方式测量被试在心理理论任务中的反应，如要求儿童用语言回答问题，或用手来指认位置。研究发现，4 岁是儿童能否成功完成错误信念任务的年龄分界线(Wellman, Cross, & Watson, 2001)。然而，通过间接测量手段(如眼动技术)发现，7～15 个月婴儿就已经显现出表征他人错误信念的能力(Kovács,Téglás, & Endress, 2010； Onishi & Baillargeon, 2005；Surian, Caldi, & Sperber, 2007)。婴儿期与儿童4 岁后的心理理论发展是否具有连续性(Baillargeon,Scott, & He, 2010； Perner & Roessler, 2012) ？ 这一结果引发对心理理论机制的思考：个体可以有意识、有目的地推测他人信念，还可以在内隐状态下推测他人的信念。这一过程不受意识控制，自动完成，因而称之为内隐心理理论(Schneider,Slaughter, & Dux, 2015)。Apperly 等提出“双系统理论”：心理理论分为内隐系统和外显系统。内隐系统占用认知资源少，不受语言能力和执行功能影响，操作迅速，但不够灵活，难以应对复杂情境。外显系统需要较多认知资源，操作缓慢，却非常灵活。内隐系统在出生后的第一年或第二年就发挥功能，但当情境中行为线索复杂、需要较多认知推理时，内隐系统常会失败。外显系统随着儿童执行功能、语言能力成熟逐渐发展起来。两个系统出现时间不同，功能上相互独立。对成人而言，两个系统同时存在并发挥作用(Apperly& Butterfill, 2009； Back & Apperly, 2010) ......