刘 艳 朱 智 马 谐

    (1 昆明理工大学外国语言文化学院，昆明 650500) (2 云南师范大学民族教育信息化教育部重点实验室，昆明 650500)(3 云南师范大学教育科学与管理学院，昆明 650500)

    1 引言

    随着经济全球化程度的进一步加深，双语学习日益成为一种普遍现象。据估计，世界上有一半的人口会说两种及两种以上的语言(Grosjean,2012)，在全球化趋势下，双语学习的收益与习得成本越来越成为认知科学研究的重要领域(Diamond,2010； Bialystok, 2011)。以往的研究在双语经验对执行功能的影响方面进行了大量的探讨，结果发现双语者在注意控制、抑制控制、认知控制、认知转换和冲突监控上的表现都显著地比单语者要好(Costa, Hernández, & Sebastián-Gallés, 2008；Bialystok & DePape, 2009； Adi-Japha, Berberich-Artzi,& Libnawi, 2010； Prior & MacWhinney, 2010)，这些任务都需要执行功能的参与，调控注意资源获取相关信息，并忽略干扰信息(Poulin-Dubois, Blaye,Coutya, & Bialystok, 2011)。双语者长期在两种语言之间切换，需要执行功能选择目标语言并且抑制非激活语言的干扰，由此在执行功能上体现出显著的双语认知优势效应(Bialystok, Craik, & Luk,2012； Costa & Sebastián-Gallés, 2014)。

    以往的研究虽然发现了众多双语经验对执行功能起促进作用的证据，但仍有学者认为这种影响具有局限性，对于双语优势效应的存在性目前仍存争议。本文将在对以往研究进行回顾总结的基础上，综合讨论双语经验对执行功能的影响；其次，双语经验影响执行功能的作用机制也是本文所要讨论的重点，虽然前人从多种角度对执行功能中的双语优势效应做出了解释，但现有的理论仍然存在不足，需要我们进一步的探讨；最后在展望中提倡对双语学习和教育的优化和推广，并更多地考虑其对“热”执行功能的影响；未来还应更多关注双语经验在不同人群中的作用，优化双语教学可以促进更多群体的认知和社会性发展，有利于提升其情绪调节的能力。

    2 双语经验与执行功能

    2.1 双语者与双语经验

    双语者是指掌握两种语言的个体(Nagel,Temnikova, Wylie, & Koksharova, 2015) ......