毋 嫘 赵伯尧 展 昭 范碧娟 赵亚萍

    (1 教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院，天津 300387) (2 天津师范大学心理学部，天津300387 ) (3 国民心理健康评估与促进协同创新中心，天津 300387) (4 河南省信阳学院教育学院，信阳 464000)

    1 引言

    根据DSM-5，抑郁障碍通常指一个人感到悲伤、无意义或易激惹，抑郁者可能难以正常思考或执行日常功能。抑郁是青少年心理问题中流行率相对较高的一种，在我国，青少年发生抑郁的比例在20%-44%之间(罗伏生, 沈丹, 张珊明,2009)。从2005 年到2014 年，12-17 岁的青少年中抑郁的流行率显著增加(Mojtabai, Olfson, & Han,2016)。抑郁问题会给青少年带来许多消极影响。青少年的心理发展滞后于生理发育，身心发展的不平衡可能会使青少年的情绪、思维、躯体功能受到影响，进而面临一些心理社会危机，难以有效应对人际交往、学业成就等方面的问题(张珍珍, 2015)。青少年的抑郁症状可以显著预测今后生活中的不良心理功能(Geurtzen et al., 2015)，还会增加患抑郁症和自杀的风险(孙浩, 徐夫真, 刘宇鹏, 崔伟, 2018)。

    相关研究表明，青少年抑郁是生理、心理、社会因素相结合的产物，学业压力、同伴影响、家庭结构等都可能成为其显著的预测因素(余萌等, 2017)。其中，基于家庭视角的父母养育、亲子关系是具有显著预测作用的社会心理因素(Naab, Hauer, Voderholzer, & Hautzinger, 2015)。研究表明，比起其他影响因素，父母养育更能解释与预测青少年心理与行为问题(Aremu, John-Akinola, & Desmennu, 2019)，特别是抑郁、焦虑等。有研究认为，父母养育包括责任、控制以及自主支持，其中，高控制与青少年抑郁、焦虑发生高相关(Geurtzen et al., 2015)。还有研究将父母养育划分为民主型、专制型、溺爱型，其中，专制型教养方式意味着对孩子有更多严格要求和行为控制，导致青少年产生抑郁、悲伤、愤怒等情绪(Ebrahimi, Amiri, Mohamadlou, & Rezapur, 2017；Konopka, Rek-Owodziń, Pe?ka-Wysiecka, &Samochowiec, 2018)。

    “正念养育”为父母养育提供了一个全新视角和概念，这是一种以正念为特点的教养方式(Roth, 1997) ......