李士一 周 日 孙 璐 谢岩枫 赵 光

    (教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院，天津 300387) (天津师范大学心理学部，天津 300387)(国民心理健康评估与促进协同创新中心，天津 300387)

    1 引言

    空间记忆在日常生活中扮演着重要的角色(Brockmole, 2008)。在探究空间记忆本质的过程中，视角变化(viewpoint change)是最常用的研究范式之一，即考察从某一视角学习到的场景知识能否迁移到另一新的视角(Bar, 2001; Wang, 2017)。基于该范式的大量研究并没有得到统一的结论：部分研究支持从某一视角习得的场景知识不能迁移到新视角，另一部分研究则得到了相反的结果(Diwadkar & Mcnamara, 1997; Kelly, Mc Namara,Bodenheimer, Carr, & Rieser, 2009; Shelton &McNamara, 2001)。研究者发现空间参照系(Mou,McNamara, Rump, & Xiao, 2006; Riecke & Heyde,2005)、空间更新(Simons & Wang, 1998)等因素是影响习得知识能否迁移到新视角的重要因素。

    空间更新效应(spatial updating effect)是指个体在三维空间中移动时，对周围物体与自身位置之间相对关系进行重新编码的过程，且该编码过程为自动化加工(Klatzky, Loomis, Beall, Chance, &Golledge, 1998; Wolbers, Hegarty, Büchel, & Loomis,2008)。例如，对教室里正上课的学生来说，黑板在你的前方；当你下课转身与后排的同学讨论时，不用花费努力就能知道这时黑板在你的后方。这种由于身体的移动带来的空间更新是实时的 、自动化的，几乎不消耗个体的认知资源(肖承丽, 刘传军, 2014; Burgess, 2006; Wang, 2003,2012)。Wang 及其同事的一系列研究揭示了身体移动带来的空间更新的一些特性(Simons & Wang,1998; Wang & Simons, 1999; Wang & Spelke,2000)。例如，在Simons 和Wang(1998)的实验一中，要求被试在学习阶段记忆一些摆放在桌面上的、用不同生活用品摆放成的场景，在测试阶段通过观察者移动或旋转桌面带来视角变化，结果发现虽然两种方式能带来同样效果的视网膜图像变化 ......