张丽娜 路海东

    (1 东北师范大学心理学院，长春 130024) (2 北京语言大学附属大连高级中学，大连 116039)

    1 引言

    教学方式(teaching approaches)是指教学所要达到的目的以及教师为了实现某种教学目的所采用的教学策略。其中，教学目的包括教师向学生传递学科知识以及帮助学生转变观念等各种不同的目标及其变化；教学策略包括教师所采取的以学生为中心的活动和以教师为中心的活动的各种变化(Trigwell & Prosser, 1996, 2004; Trigwell,Prosser, & Taylor, 1994)。

    纵观国外学者对教学方式测量的实证研究(Prosser & Trigwell, 2006, 2014; Reddy, Dudek,Fabiano, & Peters, 2015; Reddy, Fabiano, Dudek, &Hsu, 2013a; Rosário et al., 2013;Trigwell et al., 1994;Trigwell & Prosser, 1996; Trigwell, Prosser, &Waterhouse, 1999)可以发现，教学方式经常被区分为以教师为中心的和以学生为中心的两大类别。Trigwell 等(1994), Trigwell 和Prosser(1996，2004，2006)在对大学物理教师质性访谈的基础上，采用心理测量学的方法编制了由16 个题目组成的教师教学方式调查量表，包括教师中心的信息传递教学方式和学生中心的概念转变教学方式两个维度。Zhang，Evans 和Postiglione(2017)以北京市三所985 高校和三所211 高校的268 名教师为被试，采用由Trigwell 和Prosser(1996)编制的教 师教学方式调查表中文版对其教学方式进行了测量，经探索性因素分析得到了两个因素的四个子量表，分别是教师中心的信息传递目的、教师中心的信息传递策略、学生中心的概念转变目的和学生中心的概念转变策略。教师教学方式调查表最初是针对大学教师而编制的，后来的研究者针对中学教师做了修订。Rosário 等人(2013)以611 名葡萄牙高中生物学教师为被试，基于Trigwell和Prosser(1996)的教师教学方式调查表编制了葡萄牙高中教师教学方式调查表，包括以教师为中心的教学方式和以学生为中心的教学方式两个分量表，以教师中心的教学方式包括信息传递目的和信息传递策略两个维度；以学生为中心的教学方式包括概念转变目的和概念转变策略两个维度 ......