张慢慢 张志超 臧传丽

    (1 教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院，天津 300387) (2 天津师范大学心理学部，天津300387) (3 学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室，天津 300387)

    1 引言

    在阅读过程中，读者不会从头到尾注视每一个字或词，有些字或词直接被跳过，并没有被注视，即词跳读(word skipping)(白学军, 刘丽萍,闫国利, 2008)。在拼音类文字阅读(如英文)中，约三分之一的词会被跳读(Rayner, 1998)，研究显示，对目标词的跳读会随着词长变短(Rayner, Slattery, Drieghe, & Liversedge, 2011)或词频增加(Rayner & Fischer, 1996)或语境预测性增大(Balota, Pollatsek, & Rayner, 1985)而增多。跳读受起跳位置(launch site, 即跳向一个词前的最后一次注视位置与该词的距离)的影响也很大，起跳位置越近，跳读率越高(Brysbaert & Vitu, 1998;Drieghe, Rayner, & Pollatsek, 2005)。中文阅读过程中词跳读现象也非常普遍，例如单字词的跳读率在40%～50%之间，双字词的跳读率为14%左右，三字词的跳读率只有4%左右(白学军, 曹玉肖, 顾俊娟, 郭志英, 闫国利, 2011; Zang, Fu, Bai, Yan,& Liversedge, 2018)，主要影响因素有笔画数、词长、词频和预测性等(Liversedge et al., 2014;Rayner, Li, Juhasz, & Yan, 2005; Zang, Fu et al.,2018)。研究表明，绝大多数被跳读的词都是通过副中央凹预视或者语境信息提前获得了某种程度的加工(Zang, Zhang et al., 2018)。

    那么，副中央凹词加工到何种程度会引起跳读？对该问题的解释主要源于两种理论。一种是序列注意模型(sequential attention shift, SAS)中的代表—E-Z读者模型(Drieghe, 2008; Rayner,Ashby, Pollatsek, & Reichle, 2004; Reichle, 2011;Reichle & Drieghe, 2013; Schotter, Reichle, & Rayner,2014)。该模型认为，词汇加工是严格按照序列方式进行的，每次只加工一个词 ......