刘国庆 陈 维 程 刚 潘 运 赵守盈

    (贵州师范大学心理学院，贵阳 550025)

    1 引言

    嫉妒是个体的一种主观、消极甚至抱有敌意的情绪，产生于个体对自己与他人主观距离(价值)的认知比较中(Parrott, 2001)。大量研究发现，早期嫉妒会与个体的认知、行为互相影响，导致个体形成错误的人生观、价值观，影响其与其他个体间的关系，抑制个体个性及社会性发展(张燕燕, 姜涛, 杜春娟, 朱淑霞, 2017; 张耀庭,2001)；成年后个体嫉妒会造成心理与行为问题，严重时甚至导致犯罪(Brem, Shorey, Rothman,Temple, & Stuart, 2018; Smith & Kim, 2007)。家庭系统理论认为，家庭作为个体早期与外界发生相互作用的主要场所，是影响个体最具体、最直接的微观环境(Garbarino, 2008)，其中父母教养方式对子女的人格及某些特质发展有着不容忽视的影响(Benjaminsen, Krarup, & Lauritsen, 1990)。父母教养方式是指：父母对子女进行抚养和教育时所传达给子女的态度以及由父母的行为所表达出的情感气氛的集合体(Darling & Steinberg,1993)。张建育(2004)与曹毅(2015)的研究发现，积极、消极的教养方式均可以作为嫉妒的有效前测变量。可见，个体嫉妒的产生与父母教养方式间有着密切联系(Ellestad & Stets, 1998)。

    依据生态系统模型，父母教养方式作为微系统会通过影响个体的心理品质等近端因素，进而作用于个体的嫉妒(Bronfenbrenner, 1986)。嫉妒的系统学理论则认为，嫉妒是在自我尊重和各种“关系”的现状和质量受到主观威胁时产生的一种思想、情感和行为的综合表征(王晓钧, 2001)。以往研究将自尊和生活满意度分别作为考察个体与自我(杨烨, 王登峰, 2007)、个体与外界关系质量的评价指标(Rani, Singh, & Jaiswal, 2016)。一方面，自尊和生活满意度对个体的嫉妒均有显著的预测作用(何腾腾, 张进辅, 2012; 卢莉莉,2014)；另一方面，个体的自尊和生活满意度均受父母教养方式的影响(侯艳飞, 赵久波, 杨雪岭, 张小远, 2018; Yao, He, Ko, & Pang, 2014)。以往研究未将以上变量进行综合考虑，为此本研究将整合自尊和生活满意度两个变量，深入考察父母教养方式影响个体嫉妒的内在过程机制。

    自尊(self-esteem)是指个体对自我能力和自我价值的态度看法(Rosenberg, 1965) ......