白学军 都 旭 牛宏伟 郝嘉佳

    (1 教育部人文 社会科学重点研究 基地天津师范大学 心理与行为研究院，天津 300387)(2 天津师 范大学心理学部，天津 300387) (3 学生心理发展与学 习天津市高校社会 科学实验室，天津 300387)

    1 引言

    在日常生活中，个体常会遇到挫折，如高考失利、求职失败等。挫折会对个体的情绪(Sj?stad,Baumeister, & Ent, 2020)、行为(Eskreis-Winkler &Fishbach, 2019)乃至心理健康(Massey, Gebhardt, &Garnefski, 2009)产生消极影响。而耐挫心理对个体恢复情绪、调整行为、克服挫折起到重要作用。近年来，耐挫心理受到广泛关注，然而，关于什么是耐挫心理，则是仁者见仁，智者见智。

    前人对耐挫心理的阐释主要有以下几种观点。(1)耐挫的情绪观主张：在遇到挫折后，个体能调节负性情绪，从消极变得积极(郑希付, 宫火良, 2006)。(2)耐挫的行为观(如抗挫折能力、挫折容忍力等)主张：在遇到挫折后，个体既能经受住挫折的打击，又能主动战胜挫折(冯江平, 1991)。(3)挫折ABC 理论主张：在遇到挫折后，个体的情绪和行为取决于其对挫折的认知(Ellis, 1999)。尽管上述观点强调的重点不同，但本质上都将耐挫视为一种能力。齐爱兰(2000)认为个体即使具备相应的能力，也并不一定会付诸行动或取得成就；个体稳定、独特的行为倾向—即人格，才是最终决定行为结果的重要因素。人格是个体情感、信念、态度和行为的综合体(Winter, 1996)，能更好地阐释个体差异。因此，本研究试图从人格角度阐释耐挫心理，探讨其结构和各成分间的关系。

    《中国学生发展核心素养》中提出：中国学生健全人格发展的重点是学生要坚韧乐观，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等(林崇德, 2017)。这些内容在一定程度上反映了个体经历挫折时的心理(即耐挫心理)，并被视为一种人格特质。研究者也从人格的角度阐释了个体经历挫折后的情绪或行为方面。例如，Park，Peterson和Seligman(2004)将勇敢、坚持视为积极人格特质。MohdNazim 等(2017)认为较易体验到挫折感是一种消极人格特质。Holroyd 和Umemoto(2016)发现前扣带回的功能与挫折后的坚持、沉思等人格特质紧密相关。以上为本研究从人格角度探讨耐挫心理提供了基础。基于此，本研究认为耐挫心理是个体经历挫折时所表现出的人格特质，涵盖情感、信念、态度和行为等方面 ......