杨 槐 龚少英 苗天长 李伟贺

    (1 华中师 范大学心理学院暨 青少年网络心理与 行为教育部重点实 验室，武汉 430079) (2 成都中医药大 学高教研究与质量 评价中心，成都 611137)

    1 引言

    辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，既是教育者，也是管理者，具有工作时间长、任务杂、压力大等职业特点(刘世勇,吴依憬,2012)。调查显示，89.7%的辅导员其手机24 小时处于开机状态(马玉,谢菊兰,马红宇,张秀平,2017)，工作与非工作的边界比较模糊。辅导员处于工作与非工作的融合状态，他们同时也希望有自己的个人空间，寻求工作与非工作的边界分割，其边界管理在融合与分割之间存在明显不一致倾向。根据需求满足理论(Locke,1976)，当个体的需要得到满足时，积极工作体验、工作满意度会增加，反之会减少。因此，本研究将聚焦辅导员工作与非工作边界管理一致性与工作满意度的关系问题，以探讨其内在作用机制。

    边界管理可以分为个人边界管理和组织边界管理。个人边界管理是个体采取的将工作与非工作区别开来的措施(Park & Jex,2011)，如边界分割的偏好策略。组织边界管理是组织采取的支持或否定个体从工作中分离出来的规章制度或措施(Kreiner,2006)，如组织分割供给策略。根据个体-组织匹配理论，个体边界管理策略与组织边界管理策略匹配一致会产生积极的工作态度和工作表现(Fan,2018;Han,Chiang,McConville,& Chiang,2015;Jung & Takeuchi,2014;Verquer,Beehr,& Wagner,2003)，这说明边界分割偏好与组织分割供给匹配一致性可能是辅导员工作满意度的重要预测变量。工作投入作为一种与工作相关的积极的认知情感状态(Schaufeli,Salanova,González-Romá,& Bakker,2002)，可能受辅导员工作边界管理一致性的影响，进而影响工作满意度(王永丽,邓静怡,何熟珍,2009;Alarcon & Edwards,2011;Saks,2006)，这可能是边界管理一致性影响工作满意度的重要间接变量。因此，本研究将探讨辅导员边界管理一致性与工作满意度的关系及其工作投入的中介机制，为提高工作满意度提供理论参考。

    1.1 工作边界管理一致性与工作满意度

    工作边界分割偏好属于个人边界管理策略，是分割策略与整合策略的结合。分割是指工作与生活领域在认知、身体、行为方面相互分离的程度，整合是工作和家庭各个方面的相互渗透和融合的程度 ......