岳鹏飞 胡文丽 张嘉鑫 史梦梦

    (1 信阳师范学院教育科学学院，信阳 464000) (2 辽宁师范大学心理学院，大连 116029)

    1 引言

    学习投入(learning engagement)是积极心理学视角下的重要研究变量，指的是学生在学习中表现出的一种对学习的持续的、充满积极情感的状态，以活力、奉献和专注为主要特征 (Schaufeli et al., 2002)。研究发现，学习投入是学习质量和学业成就的重要预测指标之一，对青少年的教育成功至关重要(Wang & Hofkens, 2020; Zheng et al.,2020)。以往研究从多个角度探讨了学习投入的影响因素，包括家庭教养方式、焦虑等(李永占,2018; 刘在花, 2018; 周爱保 等, 2022; Chung et al.,2017; Malczyk & Lawson, 2017)，然而有关粗暴养育这一特殊的家庭教养方式与学习投入关系的研究仍比较缺乏。粗暴养育(harsh parenting)指的是父母对儿童的粗暴行为、粗暴情感和粗暴态度，其表现形式具有多样性，主要包括身体攻击、言语攻击、心理攻击以及强迫/控制行为等(王明忠等, 2016)。长期生存在粗暴养育(如敌对、冷漠、拒绝、批评和强制等)中的个体，其发展能力或自我评价会直接或间接地受到不良影响，难以有较高的学习投入(Wang et al., 2019)。虽然研究者发现了粗暴养育与初中生学习投入之间存在负向联系(张妮, 2020; Zhang & Yue, 2021)，但是对其作用机制(中介与调节作用)的探讨并不充分。对其作用机制的继续探讨，既有助于研究者深入理解粗暴养育怎样作用于学习投入以及这种作用在何时更强或更弱，也有助于切实帮助青少年发展和改善学习能力，防范辍学风险。

    儿童学习投入的社会文化情境发展模型(development-in-sociocultural-context model for children’s engagement in learning)认为，家庭教养方式(如专制型教养)等因素可直接影响或通过个体发展能力(认知技能、情绪调节或自我控制等)或自我评价(心理需求的满足或心态等)间接影响学习投入(Wang et al., 2019)。换句话说，该模型已明确指出了家庭教养方式与学习投入之间的两条中介路径(个体发展能力与自我评价)，但除此之外，家庭教养方式与学习投入之间可能存在其它中介路径。根据动机与投入之轮(motivation and engagement wheel)理论 ......