王永胜 何立媛 李 馨 白学军

    (教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院，天津师范大学心理学部，学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室，天津 300387)

    1 引言

    阅读过程中，读者可以通过中央凹视区(视野中心2°视角范围)和副中央凹视区(中央凹视区外2～5°的视野范围)获得完成阅读所需的信息(白学军 等, 2011; Schotter et al., 2012)。边界范式(boundary paradigm)是研究副中央凹加工的经典实验范式(Rayner, 1975)，该范式具体操纵方法是：首先在句子中确定目标刺激(目标词)的位置，在目标位置的左侧设置一个隐藏的边界(边界只在实验程序中设置，并不在实验刺激屏幕上呈现)，在读者的注视点越过该边界之前，目标位置上呈现预视刺激；当读者的眼睛越过边界位置时，目标刺激立即替代之前的预视刺激。这种呈现变化发生在注意被抑制的眼跳过程中，所以读者一般不会意识到这种变化。该范式通过操纵预视刺激与目标刺激的关系，可以有效地探讨读者在副中央凹预视加工中获取了哪些有效信息和可获取信息的范围。

    使用边界范式的研究发现，副中央凹获取的信息在眼动控制中发挥重要作用：在副中央凹呈现有效预视与无效预视相比，副中央凹词在随后被注视时的注视时间显著变短，即副中央凹预视效应(parafoveal preview benefit effect)(白学军等, 2011; Rayner, 1998, 2009; Schotter et al., 2012)。副中央凹加工获取的信息指引读者的注视位置选择，关于拼音文字的研究发现，副中央凹加工获取的词边界信息引导着读者的注视点落点位置(Morris et al., 1990; Rayner et al., 1998)，汉语研究中也发现副中央凹加工决定了眼睛的落点位置(李玉刚 等, 2017)。

    拼音文字中的词间空格作为词切分线索引导读者副中央凹的注意资源分配。虽然E-Z读者模型和SWIFT模型对于注意资源的分配方式存在争议(Engbert et al., 2005; Reichle et al., 2003)，但均认为词间空格作为词边界信息引导注意资源以词为单位进行分配，副中央凹以词为单位进行预视加工。Sheridan等(2016)的研究表明，当使用随机数字取代词间空格破坏词边界信息后，副中央凹预视效应减小。Drieghe等(2017)的研究同样发现，删除词间空格后目标词的预视效应显著减小。此外，研究表明词频、预测性等词汇属性均会影响词的副中央凹加工(Inhoff & Rayner, 1986;Reingold et al., 2012; Schotter et al., 2015) ......