邢晓沛 焦梦涵 肖宇苑 胡 夏

    (1 首都师范大学心理学院，儿童发展研究中心，北京市学习与认知重点实验室，北京 100048)(2 烟台市芝罘区蓁山小学，烟台 264010)

    1 引言

    作为父母常用的严厉管教方式之一，心理攻击(psychological aggression)是指父母通过言语或象征性的攻击行为对儿童实施心理上和情感上的拒绝(Straus & Field, 2003)。高水平的心理攻击会使儿童在情绪、行为和认知等多个领域表现出消极发展结果，如高水平焦虑抑郁、高水平的言语攻击和身体攻击、低学业成就和较差的同伴关系等(刘莉 等, 2020; Fu et al., 2019; Masarik & Conger,2017; Wang et al., 2016)。基于社会学习理论(social learning theory)，儿童可以通过观察学习和模仿父母的行为而习得某些行为模式(Bandura, 1977)。当父母通过威胁、谩骂等方式成功地约束或制止儿童的不当行为后，儿童更可能将此类攻击性行为反应模式看作问题解决的有效策略，从而在同伴交往等其他情境中倾向使用相类似的策略来解决冲突。同时基于情绪安全感假设(emotional security hypothesis)，父母采用拒绝、威胁、嘲笑等攻击性管教方式会破坏亲子之间的情感联结，增加儿童的情绪不安全感，进而导致儿童表现出高水平的焦虑、抑郁等内化症状(Davies & Cummings,1994)。

    以往研究多将父母作为一个整体或者主要关注母亲一方的管教行为，这使得研究者无法深入探讨心理攻击对儿童影响的父母差异性。在我国养育实践中，传统的“严父”通常扮演权威者角色，是家庭规则的示范者、制定者和执行者，是教育孩子的第一责任人，而“慈母”则更多参与子女生活的照料与提供温暖。然而，随着社会的发展，父母在养育中的角色发生了变化，同时表现出两种不同的模式。一方面，有研究者指出，父母的教养角色分工逐渐由“严父慈母”转变为“过度参与的母亲和缺位的父亲”(Ma et al., 2012)，即母亲同时承担了管教和温暖的双重角色，而父亲在教养中的作用相对减少；另一方面，也有研究发现，随着职场母亲日益增多，父亲逐渐回归家庭，与母亲在子女教养中分工合作，扮演着不同但互补的角色，如“严父慈母”或“严母慈父”(Shek, 2005, 2007)。在这一父母养育角色差异性的背景下，本研究拟同时关注家庭中的父母双方来比较和揭示父亲和母亲的心理攻击影响儿童内外化问题行为的特异性 ......