金雪莲 姜英杰

    (1 东北师范大学心理学院，长春 130024) (2 吉林医药学院应用心理学院，吉林 132013)

    1 引言

    根据美国精神病学协会的定义，孤独症谱系障碍(autism spectrum disorders, 以下简称ASD)是一组有神经基础的广泛性发育障碍，主要通过社交沟通中的行为障碍以及固定的兴趣和重复的行为来诊断，并在多种认知能力上表现出损伤。已有研究表明，ASD患者的情景记忆存在损伤(Griffin et al., 2022)，尤其是情景记忆中与背景信息相联系的来源记忆损伤尤为显著(O’Shea et al., 2005)。

    自我-他人来源记忆(self-othersource memory)是情景记忆的一种，是指对来源于自我背景的信息，和对来源于他人背景的信息进行的记 忆(Lind & Bowler,2009a)。Russell和Jarrold(1999)以孤独症儿童、中度学习困难儿童和正常发育儿童(typical development, 以下简称TD)为被试测量自我-他人来源记忆，研究者对三组被试的言语智力进行匹配，匹配后三组被试的言语智商差异不显著，但孤独症儿童的实际年龄显著大于中度学习困难儿童和正常发育儿童。实验共24张卡片(图案为球、猫等)，分配给被试和实验者以及他们各自的玩偶，每个玩家6张卡片。学习阶段，在桌子上放一块展示27张卡片(9×3排列)的纸板(其中24张与实验前分配的卡片图案相同，3张干扰卡片)，按照实验者、被试、被试的玩偶(由被试操作完成)、实验者的玩偶(由实验者操作)的顺序，一次一张轮流找与自己的卡片相同图案的卡片，并给图案命名。测试阶段，要求被试回忆27张卡片是被试放置的，还是实验者放置的。结果表明，与言语能力相当的中度学习困难儿童和正常发育儿童相比，孤独症儿童的自我-他人来源记忆能力更低。Lind和Bowler(2009b)采用了实验程序更加简便的物品命名范式研究ASD儿童的自我-他人来源记忆，该范式以图片作为实验材料，学习阶段，主试和被试分别对图片上的物品进行命名(操纵记忆的来源：自我或他人)，测试阶段，对再认过的图片进行来源回忆，即是被试自我命名还是主试他人命名，结果同样表明ASD儿童的自我-他人来源记忆能力显著低于TD儿童。

    以往关于ASD儿童自我-他人来源记忆损伤的研究中，少有研究探究元记忆的监测和控制对记忆损伤的影响(Lind & Bowler, 2009a; Lind et al.,2014)。Koriat等人(2006)根据监测影响控制模型 ......